聽力是人們接收外界資訊從而在大腦中產生反饋的一種能力。從接收資訊、處理資訊再轉化為語言表達出來，這就是一個完整的溝通的過程。如果這個過程出現問題，無法接收到外界的資訊或者接收到的外界的資訊是破碎的話，那麼我們的語言將會變成怎樣？

聽力障礙，這就是聽力受到損傷導致的後果。

與器質性構音障礙不同，聽力障礙的孩子從外表來看沒有明顯的缺陷，他們出生後看起來和正常的孩子沒有什麼區別。只有隨著聽障兒童長大，聽力障礙產生的影響才讓他們和其他孩子之間出現了明顯區別，比如對父母的指令無反應、平時也不說話等等。

聽力障礙指的是聽覺系統中的傳音、感音以及對聲音的綜合分析的各級神經中樞發生器質性或功能性異常，而導致聽力出現不同程度的減退。一般我們所說的“耳聾”就是聽力嚴重衰退的一種表現。

來看看這樣一份資料。據世界衛生組織的官方資料表明，中國聽力障礙者超過了2600萬人，佔到了總人口的1。86％。而在這兩千多萬的聽力障礙者中，兒童聽力障礙的人數有著八十萬，令人擔心的是，這個資料還以每年三萬多的速度增長。

那我們怎麼分辨孩子是不是聽力障礙呢？

從聽力障礙產生的原因來看，聽障一般分為

語前聾和語後聾

。相比較於語後聾來說，語前聾的孩子無疑要更不幸一些，他們還未具備語言能力就要接受聽力慢慢消失的現狀。

大多數語前聾的聽障兒童都是在出生後的聽力篩查中發現的，這也算是一種幸運。但少部分缺少條件的語前聾兒童和語後聾兒童卻只能依靠孩子的日常表現來發現了，如果家長髮現孩子有哪些不對的地方，那就要及時帶著孩子去醫院進行檢查。

由於聽障兒童對聲音的敏感度不高，所以家長可以試著在生活中故意降低說話的聲音，或者將孩子經常接觸的電子產品的聲音調低，看孩子有沒有側耳聽的動作或讓家長放大音量的要求。

同時父母還可以在孩子背後發出聲音或者移動物體看看他有沒有反應，觀察孩子有沒有將他的注意力轉移到聲源處。這些都是可以初步判斷孩子是否為聽力受損的方法。

如果孩子真的受到聽力障礙影響，家長們應該怎麼做？可能有人會說，給孩子佩戴助聽器不就行了，是的，聽力障礙兒童的確可以佩戴助聽器，但並非所有的聽障兒童都可以佩戴助聽器。家長們需要注意，佩戴助聽器的前提是孩子的聽力必須得≤80分貝。

那佩戴助聽器之後就可以正常說話了嗎？當然不可以，聽力障礙兒童對於語言的認識極度缺乏，儘管殘存的聽力會讓他們聽到外界的一些聲音，但是這些聲音並不能幫助他們形成真正的語言，所以無語言能力是聽力障礙兒童的一大特徵，而且是非常明顯的一個特徵。

聽力和說話之間存在著一種制約的關係，聽力幾乎決定了每個人語言理解能力的上限

，因為你的世界取決於你聽到的這個世界有多大。

雖然這句話聽起來給人一種雞湯的感覺，但實際上這就是聽力障礙兒童所面臨的的問題，聽力損傷的嚴重程度給了他們資訊接收高低的天花板，也就是說，他們聽到的聲音是有限的。

因此，聽力障礙的語言訓練對他們的語言恢復有非常重要的作用。

轉載請註明出處