四分之一的成數是多少

1年級數學題：“4等於多少？”

前言

一位家長給出了自家孩子所做的一道“1年級數學題”，問題看似非常簡單，只有5個字：問你“4等於多少？”大夥看了題幹之後，都覺得這裡面要麼是涉及等差或者等比數列相關的玄機？大夥紛紛揣測其中的數學規律，甚至還動筆運算？然而，你計算出來的答案為“32”？卻是錯的！

在看完答案後，出題人卻被做題人質疑：題幹忽悠人！其實這個題乾的後面三分之二都是沒用的！部分家長還拿起筆推算？你已經被坑了！

出題人在忽悠人

正常分析（作差、作除、作乘方）

如果按照第一個數是4，第二個數變成8，然後第三個數為16，那麼我們可能會有三種思維：

其一、咱們可以考慮後面的數是前面的兩倍，那麼第四個數就應該是32？

其二、我們可以按照第一個數是2的平方，第三個數是2的立方，以此類推，那麼第四個數就應該是2的5次方，結果還是為32！

其三、我們可以按照作差的方式來考慮，前兩個數差了4，後兩個數差了8，那麼再往後就應該差16了，因此第四個數依然等於32！

該題目的最終答案

最乾脆的答案

看著上面這麼幹脆的答案，你是否覺得小學的題目有點不太合理呢？是否覺得命題人故意找茬或者忽悠人呢？這個題幹確實有點不符合數學出題的常規邏輯：按照數學的理念，題幹中的每一個條件都會被用到解題中，至少也應該對學生起到增加解題思緒的作用！

然而，這個題目倒是好：學渣看著1和4的第一個等式，直接不看後面的內容，反而能做對？而學霸想得多，卻反而會陷入坑中？那這是選拔學霸還是學渣的考試題啊！

小學題之“乘法口訣”

演繹乘法運算

雖然乘法口訣本身已經被大家作為記憶的內容所熟悉了，但是怎麼去用數形結合的方式來解釋這個所謂的基本乘法公式呢？一位同學已經給出了三種做題的方案：

其一、將7分解為3和4的和，然後再用分配律以及圖形的方法將其畫出來！

其二、直接背誦出口訣，這樣的漢語口訣也可以嗎？

其三、用數軸將56分成多個小段，然後保證每一段的長度是7，最終也可以獲得56。

第四種方法又是什麼呢？你有什麼想法嗎？

小學題之“找規律”

更不按常理出的題

這一道找規律、寫答案的題給出的是一個4位數和一個1位數的等式，可是這些數在數學上都是獨立存在的，為什麼會得到對等的關係呢？即使按照這樣的編排方式進行下去，它們之間是否存在變化規律呢？看著第一個數從四個1變成了最後一個數：1868？

這幾個數字之間沒有任何加減或者遞推規律，小孩子都喜歡這種凌亂的題嗎？任你怎麼計算推理，都還不如去數一數它們的閉合路徑的個數！完事之後，答案出現！

那只是一道一年級的入門級考題，如果這種考試都能考到數列級的難度，那還念啥小學啊？這種小學選手直接都可以去參加中考了！

小學題之“高頻錯題”

常規題卻被視為“反常題”

這是一道很常規的乘除以及加法的混合運算，然而，問題來了：因為乘法符號被夾在了括號和2之間，這道題應該先運算前面一部分，還是先運算後面一部分呢？

如果你優先運算前面部分，那麼這道題的答案為9；如果你先運算後面部分，那麼這道題目的答案為1。請問哪種演算法是對的呢？先不說別的了，我們就用通用的學生計算器來驗證一下！

計算器中的結果

然而，咱們將其輸入到不同的計算器中，你會發現程式不同的計算器所得到的最終結果是不一樣的，當然其差異也僅限於優先運算的順序！你認為哪個結果是對的、合理的呢？