愛迪生曾經說過，天才是1%的靈感加99%的汗水。

這是否意味著天才主要關乎高動機，而非天分或天賦？

天才主要是先天的產物，還是後天的產物？

天才的思考方式與其他人存在差異嗎？

如果物理學天才愛因斯坦選擇畫畫，文學或者醫學，他還會成為天才嗎？

……

想了解這些司空見慣的問題嗎？想知道你能否成為天才？那就來《津巴多普通心理學》一書晃盪一下，或許你就會明朗很多。

《津巴多普通心理學》是一本有趣的心理學入門書，也是一本比小說還好看的心理學入門經典，對不太瞭解心理學的小白來說，實屬是一本入坑的好作品。

《津巴多普通心理學》每章內容均由一個生活中常見的問題引出，並圍繞該問題提出相關心理學領域中的核心概念，在回答問題的過程中幫助學習者建立起對該領域的認知。本書在第8版－關於“思維與智力”一章將探討思維與智力以及“天才”的真正內涵。

看完開頭的問題，是不是很想從這本書裡找到答案？那麼先從認識思維是什麼開始吧。

思維是一種認知過程，在此過程當中，大腦運用來自感覺、情緒和記憶的資訊，去創造並掌控注入概念、影象、圖式和指令碼等等心理表徵。

例如，解決一個數學問題，決定週五晚上要做什麼，以及沉浸在自己的白日夢中，其實這些都是需要思維的。大腦將這些資訊進行加工，這就是思維的一種複雜的認知行為。

然而，思維心理學教導我們，我們不應該總是期望人們以嚴格的邏輯方式行事。心理的思考能力有時候會提高我們解決問題的能力。善於思考的人知道如何利用有效的思考策略，也知道如何避開無效的或者誤導性的策略，所以心理的思維也比單純的邏輯更有用。

其實我們每個人都會同意愛因斯坦是一個創新天才，亞里士多德與巴赫也是。谷歌的創始人布林和佩奇也是天才，但是你有想過嗎？那個會畫水彩畫的人呢？他是天才嗎？

會畫水彩畫而已，這難道不是每一個從學兒童畫開始的孩子都會的一項技能嗎？這個跟天才有關？確實有關，因為專家們認為“天才”是洞察力和創造力優於普通人的人。

心理學家羅伯特·維斯伯格描繪了大多數人對“天賦”的設想：

我們的社會對創造性成就的起源持有一種非常浪漫的看法……這就是天賦觀，其核心是相信創造性的成就產生於想象力的巨大飛躍，而後者之所以會發生，是因為有創造力的個體有能力進行不同尋常的思維加工。除了智力上的能力之外，有創造力的個體也被認為具備卓越的人格特徵，這些人格特徵也在實現創造性飛躍中發揮著作用，這些智力特徵和人格特徵就是所謂的“天賦”，就是偉大的創造性成就的起源。

所以韋斯伯格表示，一種更有成效的觀點是將被認為天才之人的思維描述為“普通個體的普通思維過程”，造就非凡創造力的是廣博的知識、高動機和某些人格特徵，而不是超人的天賦。

所以由此可見，可能在你認為是天才的人，他們的思維過程很有可能與其他人並沒有什麼不同，也不是有多麼高的天賦，更多的是具有非凡的創造力而已。

關於智力是什麼，在當今社會仍存在著爭議，大多數心理學家認可一個籠統的定義是－之力是獲取知識推理和有效解決問題的心理能力。

雖然心理學家對於哪些心理能力構成了智力，以及這些能力的數量與佔比是多少，他們仍然存在的分歧。但是他們依然認同的一個觀點是，智力是相對的。也就是說，一個人的智力水平必須是相對於一個參照群體，在相同維度上的能力而言的。

認知心理學家說，智力是在生活中許多方面－不只是在學校，取得成功背後的認知過程，因此智力的實際範圍比智力在心理測量上的概念要廣泛的多，甚至他還受遺傳的影響。

我們通常所說的智力障礙，包括我們稱讚的天才，即那些智力超群的人，他們其實只是位於智力譜系的兩個極端，其實智力也是思維能力而已！

“天才”與否都是思維能力的一種展現，也是知識積累的一個過程。無論是否想成為天才，運用思維去思考問題，解決問題是我們最基本的核心問題。

在《津巴多普通心理學》這裡，你會看到更多心理學與生活息息相關的問題及解答，讓我們更好地瞭解自己，瞭解別人，然後用我們所學的知識幫助能幫助的人，同時也能成就更好的自己。