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語文學習習慣不好的學生,其生活習慣在某一方面也會存在一定問題

由 番石榴歐尼 發表于 影視2021-11-25
簡介對此,小學語文教師在教學過程中需要對學生良好學習習慣的養成做好引導,幫助學生成長為一名優秀的小學生

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語文學習習慣不好的學生,其生活習慣在某一方面也會存在一定問題

隨著教學活動的任務變重,學生必然會出現無意義的學習行為,也會隨之產生負面的學習心理。。現階段教師對學生語文學習習慣的培養還有著較大的提升空間,需要教師藉助有效的教學策略在教學中加強最佳化,增強教學效果。對此,小學語文教師在教學過程中需要對學生良好學習習慣的養成做好引導,幫助學生成長為一名優秀的小學生。

1 現階段小學生語文學習習慣中的重要意義在小學這一關鍵時期幫助學生養成良好的學習習慣,遠比讓學生掌握一門學科知識更有意義。如果教師能夠對語文課程標準進行細心研讀與多層次的理解,就可以發現其中對在義務教育階段培養學生良好語文學習習慣的重點強調,如識字、讀書、書寫等,在小學語文教學中培養學生學習習慣是教學目標的一項重要任務,對學生開展高效的語文學習異常重要,而語文學科作為學習其他學科的基礎,良好語文學習習慣的培養對學生其他學科的學習也有積極作用。同時,語文學習習慣不好的學生,其生活習慣在某一方面也會存在一定問題,生活習慣不好也會對培養其語文學習習慣造成困難。由此可見,學習習慣與生活習慣密不可分。因此,在語文課堂中養成良好的學習習慣對於其在生活中優良習慣的養成也至關重要。小學語文教師要明確培養學生學習習慣的現實意義從而堅定在教學中幫助學生習慣養成的教學決心,提升語文課堂教學效果。

2 指導方法,養成正確的自主學習習慣在筆者看來,傳統傳輸式的教學方法就是“保姆式”教學,過於重視知識的灌輸,忽視學生學習能力的培養,使學生處於被動地位。在小學語文教學中,從字的注音、詞的講解、段落的劃分和含義等,都是教師將標準答案直接告訴學生,學生缺少獨立思考的機會,阻礙了思維的發展,很難產生獨立見解。長此以往,這種教學方法很容易讓學生產生厭學情緒,更別說養成良好的學習習慣了。所以,教師要有意識地指導學生自主學習。例如,在教學《大自然的聲音》一課時,教師可改變指導方法,將課堂主動權還給學生:“以前,都是老師先提出需要學習的新詞語,這次,我把這個機會讓給你們,希望你們一起找出本節課應該掌握的新詞。”學生掌控主動權後,調動了自身的積極性,結合本節課的知識重點,找出需要學習的新詞。然後教師再給學生布置課文學習的任務:“針對這篇文章,我們該怎樣學習呢?”經過積極思考、熱烈討論後,有的學生說:先通讀文章,找出課文描寫了大自然的哪些聲音,掌握主題後再逐段分析。有的學生說:認真品味作者使用的修辭手法,來感受作者的思想感情。可見,教師鼓勵學生自主設定學習內容和方法,並讓其按照自己的想法進行學習,激發了他們繼續探究的熱情。學生透過自主學習和合作討論的形式,最終完成了學習任務。

3 最佳化學生的聽講習慣聽講是學生獲取語文知識的基本方式,即便是在生本教育理念下,學生也需要透過課堂聽講來更新知識結構。但是,聽講並不等同於被動接受,如果學生可以邊聽邊思、邊聽邊發現,那麼可以切實內化語文知識,使其真正實現有效學習。因此,教師要及時培養學生的聽講習慣,改變學生單向接收的學習行為,使其能夠根據個人需求有重點地聽講、獲取語文知識。例如,在《總也倒不了的老屋》的教學過程中,為了解放學生、解放自己,筆者就利用多媒體板書組織了課堂探究教學活動,避免學生一直抄寫板書筆記。因此,筆者還專門組織了 5 人小組的合作閱讀活動,引導學生透過小組討論分析課文的主要內容、分析老屋的形象特點,希望學生可以由此積累有效的自主閱讀經驗。在此過程中,筆者會透過多媒體板書呈現閱讀問題,引導學生自主回答,使其認真摘抄主要問題的答案。學生可以將思考、表達與閱讀活動結合起來,而這就可直接改善學生的聽講行為,儘量讓學生的閱讀思維處於活躍狀態。

4 養成勤於動筆的良好學習習慣語文的學習是一個潛移默化的過程,離不開積累,也離不開練習,很多學生在掌握了閱讀技巧,掌握了一定的生字量之後,特別喜歡閱讀,但是卻很難把閱讀和動筆聯絡在一起。小學語文教師應該在平時鼓勵學生多動筆,讓學生準備精美的小筆記本,閱讀教材或者課外書時,可以摘抄自己喜歡的句子或者精彩的片段。如,以《爬山虎的腳》為例,在學習這一篇課文的時候,有的學生在預習之前並不是非常理解,認為“爬山虎是一種植物,怎麼會長腳呢?教師在為學生講解課文的時候,要求學生拿出筆來,專注地記錄爬山虎的葉子形態、爬山虎本身的樣子、爬山虎根莖上所長出葉柄的地方伸出 6 根細絲,成為像蝸牛觸角一樣特殊的“腳”,將這些比較特殊的描寫記錄下來,從而能夠感受到作者獨闢蹊徑的創意。在課後,教師也可以引導學生進行短文寫作,仿照該篇課文的描寫方式,想一想在自己的家裡有什麼動、植物或物品也能夠寫出類似妙趣橫生的故事。善於積累是一個非常良好的品質,語文學習就在於積累,只有勾畫出字詞、勤於動筆的學生,才能夠在日常養成良好的學習習慣,經年累月地累積好的字詞,並且有一些內心的感悟,會使語文素材越來越豐富。語文閱讀的過程也會因為養成勤於動筆的習慣而幫助學生獲益終生。總之,教師要想培養學生良好的自主學習習慣,就要充分利用課堂調動學生學習的積極性,在提升教學效果的同時關注語文學習習慣的培養,讓小學生在最關鍵的時刻得到相應的習慣培養,為學生今後成長道路奠定基礎。