說窮吧還天天上著班

《人物》雜誌發了篇文章，叫《一群窮孩子的人生實驗》，一度衝上熱搜。然而正兒八經的教育題材，在熱搜上存活時間極短，不能和明星八卦相提並論。但在我看來，這比吃瓜重要千百倍，所以我還是想給大家分享一下，順便聊聊我的感想。

13年前，中科院心理所教授劉正奎遇到了三辰集團董事長孫文華。孫想辦一所公益學校，而劉向他建議，不如把目光放在那些家境貧寒，又智力超常的孩子身上，給他們一個機會，看看能不能幫助這些有天賦的孩子改變人生軌跡。

孫文華同意了，他捐了1000萬用於專案的運作。這個專案就叫做“青雲計劃”。意在送這些寒門學子平步青雲。

劉正奎又找到了北京八中少兒班的負責人，任少兒班班主任時間最長的趙大恆。這年趙大恆剛好退休，他推辭了八中的返聘，義無反顧地加入了“青雲計劃”。

北京的家長應該都知道八中少兒班，那是一塊教育的高地，北京的家長前赴後繼地拼命把孩子往裡推，透過試訓進了八中少兒班的孩子，相當於一隻腳已經踏進了大學的門，清華北大隨便進，至不濟也能上一個名列前茅的985。

“青雲計劃”實際上就是一個貧困版的八中少兒班。創始人的辦班設想是從北京市60萬打工子弟中篩選天賦出色的孩子，給他們提供穩定且特殊的教育，從小學一路送到大學，幫助他們改變命運，成為寒門的貴子。

11年前，青雲計劃正式啟動，校長劉正奎跑遍了全北京的打工子弟學校，從八九百個應試的學生中選了24個又窮又聰明的孩子。

10年後，劉正奎說出了那個藏在心底的秘密：當年時間倉促，選擇範圍只有八九百個孩子，比不上八中少兒班從全北京挑選有資質的孩子，首批青雲計劃的24個孩子平均智商在120左右，也就比普通人高一點吧，而八中少兒班的最低進入門檻，也要達到智商130。

所以“青雲計劃”也可以稱得上是

中國版的羅森塔爾實驗

：隨機挑選一批普通孩子，告訴他們：“你們是萬中無一的天才”。看看他們會發生什麼樣的改變。

孩子們的變化確實很大。這些來自貧困家庭孩子，從小留守，大一點跟著打工的父母顛沛流離，到處輾轉求學。青雲計劃為他們建立了一個烏托邦。

在家裡，他們是被父母忽視的小透明，因為貧窮，他們受盡了人間冷暖。然而在學校，他們仍然被當做一個天才，受到每一個老師的關懷和尊重。

圖片皆來自《人物》

“青雲計劃”上到專案組織人，下到執行教學計劃的老師，都有一個共識：

改變一個孩子的命運最關鍵的一點，在於開闊他們的眼界，他們的成績可以不好，但見識一定不能不多

。

在這個理念下，孩子三年間被帶著參觀遍了北京大大小小的博物館，劉正奎憑藉自己中科院的關係，請來了十多位院士來學校做演講。此外，老師們還經常給孩子們播放短片，讓他們瞭解像斯坦福、哈佛、麻省理工這樣的學校，還告訴他們什麼是託福、SAT考試。

這些孩子雖然出身於社會最底層，但他們見識過廣袤的天地是什麼樣的，青雲計劃就像一架梯子，託著他們，讓他們像家世優渥的孩子一樣，有機會看看真正精彩的世界。

青雲班孩子們小學階段的學習，是完全比照八中的教學方案來的。學校跳出了傳統的公立教育體系，摒棄了公立學校的教材，把課程分成了四個科學群，包括自然學科群、語言文史學科群、身心健康學科群、藝術與生態學科群。

這些學科中，最受重視的反而是體育。青雲班的體育課可不像大多數公立學校一樣，把孩子圈在操場上做運動，而是把孩子帶到大自然去豐富感官體驗。

奧森、地壇公園、後海、朝陽公園、國子監、鳥巢……到處留下了青雲班孩子們的足跡。

值得一提的是，孩子們都是徒步去這些地方。出了校門，體育課就開始了。進了公園，自然課也開課了，每一棵大樹，每一片葉子，每一朵小花都可以是教具。

這一套完全照搬了八中少兒班的教學模式。少兒班每年有那麼多少年天才，卻極少出現因為早慧而抑鬱的孩子，就是得益於這些書本之外的活動。

正是這樣的課程，把少兒班那些飄在天上的孩子們拉到了地上，也讓原本就在地上的青雲班孩子，把現實與知識聯結到了一起。

除了體育課，青雲班孩子的心理健康也是老師特別關注的。有一次，兩個孩子在玩鬧的時候，一個孩子脫下了另一個孩子的褲子。這件事被校長劉正奎定性為校園霸凌，整整安排了三節課來給孩子上關於校園霸凌，以及性別與尊重的啟蒙課。

這就是青雲班的孩子在小學時接受的教育。

然而好景不長，轉眼孩子們面臨小學畢業，困難一個接一個來臨。最主要的問題是，大部分青雲班的孩子都沒有北京戶口。

北京戶口，成了卡住整個專案的關鍵：沒有北京戶口的孩子不能在北京上公立初中，也不能在北京參加中考。

為了讓他們繼續求學，專案組把他們轉到了一所民辦初中繼續求學。有幾個孩子因為父母工作的變動，退出了計劃。

因為沒有屬於自己的學校，孩子們初中是被打散了分進不同的班級讀書的，沒有機會再接受因材施教的特殊教育。

初中升高中，戶口問題還是得不到解決。他們沒註定不能在北京接受高考。

乾脆送孩子們出國留學吧！專案組拍板。於是他們被安排到了俞敏洪開辦的新東方國際學校，一所以出國為主要目的的國際學校。

在這裡，孩子們接受了和國際接軌的教育，也深刻體會到人與人之間的貧富差距，可以有多大。

高考時，專案組給孩子們安排了去西澳大學留學，因為西澳大學願意給這些孩子獎學金，減免他們的全部學費，專案組可以解決他們的住宿費用，但是生活費需要他們自己想辦法。

一年5萬元，對於留學來說，算是少得不能再少的費用了，可由於這些孩子大多出身寒門，他們中有的人連飛機票都買不起。

青雲之路只能戛然而止。

十年青雲路，一部分孩子去了西澳讀書，有北京戶口的兩個孩子一個上了北大，一個考上了國外的高校，有的孩子沒錢出國，回原籍上高中，考上了大學、大專，還有幾個孩子壓根沒有繼續學業。

對於青雲計劃的專案策劃者來說，青雲計劃並沒有達到他們當年的預期。他們沒能把孩子們整整齊齊地送到全國甚至全世界最好的高校，也沒能改變孩子們的階層。

可是這個計劃也實實在在改變了一些孩子的眼界和命運。

他們原本的人生軌跡，也許是讀到初中就輟學了，也許是早早嫁人生子，也許是一輩子都在底層打轉，沒有機會看書學習，更不用提出國深造了……

我相信只要是青雲班的孩子，即便是沒有讀本科或大專，在今後的人生路上，也不會輕易放棄自己，他們一定會找到屬於自己的路。

然而青雲計劃也給了我們一些別的啟示。

第一、戶籍制度已經成了一道天塹，攔在許多孩子面前。

即便是專案方花了如此多的人力物力與之對抗，也只能做到這樣。（青雲計劃前後總計投入了5000萬。）

有多少沒有戶籍的家庭，為了得到一個教育機會，付出多少掙扎和努力。

然而，有戶籍的孩子和沒有戶籍的孩子，無論是先天資質還是後天努力，差別到底又有多大呢？

第二、青雲班的孩子後來所取得的一切成績，都是因為小學階段奠定的基礎。

我們的公辦小學整天把孩子圈起來讀書，可是知識到底有那麼重要嗎？

無論是少兒班還是青雲班的孩子，都沒有經過大量刷題，關起門苦讀，但在個人素質上，他們要比同齡人高不止一籌。

我們的教育到底出了什麼問題，能不能借鑑這些先進的教學模式，讓每個孩子都找到一條屬於自己的路。而不是消耗大量時間，去把那麼一個兩個知識點掌握到極致！

在我看來，青雲計劃並沒有失敗，青雲計劃或許是一個偉大成功的開始。