在觀察幼兒的戶外活動中，很多時候因沒有一定的安全意識，因沒有遵守一定的規則意識導致安全事故。是否應該在戶外活動中建立規則，一些老師有不同的教育觀點，認為孩子活動是應該遵循天性的自由發展，盡情的遊戲、活動，玩的時候還建立規則是否會破壞幼兒的活動興趣以及扼殺孩子的天性發展需要。

在幼兒園，幼兒戶外活動的時間充裕、自由，符合幼兒的天性發展需要。我們可以利使用者外的活動逐步建立起幼兒的常規，在常規好的前提下，形成幼兒主動、自覺性的發展，是教師在戶外活動教育中不可忽視的一環節。

戶外活動分為教師組織的集體活動、幼兒自主遊戲的活動。每次開展活動時，必要的安全提醒和簡單的規則也能讓孩子潛移默化的接收，慢慢形成一種意識。比如：外出排隊，我們用簡單的兒歌“排隊時，不擁擠，你在前，我在後，高高興興玩遊戲。”不僅能在排隊走路時吸引孩子的注意力，也能慢慢在兒歌中理解排隊的簡單常規。還懂得了“前”、“後”，空間的方向；或者換成手指律動，邊走邊跟老師進行律動，讓孩子的專注力集中老師處，這就是寓教於樂的教學。在戶外活動中，慢慢形成習慣，形成好的常規。

一、把枯燥的活動遊戲化

在戶外活動中，遊戲性、趣味性、新奇，是吸引孩子積極參與活動的前提。如果集體活動很單一、機械化，孩子是沒有興趣的。在幼兒自主性戶外活動中，我們發現孩子會去主動挑選感興趣的器械、體育器材或者活動區，他們喜歡自主玩、年齡段大的如大班段會逐步有規則意識，進行小團體的活動，開始出現組織遊戲、創造探索新遊戲、並制定規則的特點。所以，教師在組織集體活動時可以把活動遊戲化，或者逐步變化活動的形式、玩法、規則，也可以慢慢增加活動的難度，從易到難地升級，孩子能體驗到活動的競技性、挑戰性。在幼兒的自主性活動中，可以適當的參與、親近幼兒，也可以適當的引導幼兒，啟發幼兒主動創新、鼓勵幼兒探索、豐富活動玩法、形式。

二、幼兒多次練習

戶外活動，是幼兒健康發展領域中能促進身體、動作各項機能發展的目標，可以增強幼兒意志力品質、形成運動觀、愛運動的習慣，培養規則意識。在戶外活動中，我們對孩子的身體發展有一定的年齡段發展指標，動作各項機能發展的指標。因此，我們在組織活動時，應按照孩子的身體發展、動作發展去設計活動的目標開展。在活動中，不高壓強度的前提下，讓幼兒多次練習，達到動作技能的嫻熟、身體的均衡發展。多次的練習，能讓孩子逐步地鍛鍊意志力、形成初步地運動觀，在運動中的熱身活動、持續耐力、適度休息習慣，一系列的環節就是常規習慣。在戶外的活動中，形成了常規。

三、自由發展的同時，及時提醒糾正

自由發展的前提是規則意識，“沒有規矩不成方圓”，不管在什麼活動中，我們首先建立的都是規則，也就是常規的建立，才能環環相扣的實施開展。真正的自由前提是擁有自律。什麼是自律？自律就是懂得主動、自覺，懂得自己該幹什麼？不該幹什麼？這就是常規、紀律性。不管是在集體中還是自主性中，能夠自覺地形成某種好的習慣。我們的幼兒，他們不懂得什麼是自律？什麼是規則？什麼是常規？我們的教育任務就是透過教育活動引導他們形成常規，慢慢地成為一種習慣，習慣好了也就自律了，這才是真正的自由發展。主動、自覺形成的某種品質，主動、自覺地行動。在戶外活動中，孩子就是在發展常規。

四、活動前的安全教育與規則講解

戶外活動，不能少的就是安全教育和規則、動作、活動的示範，這是有必要的活動前提。在幼兒的自主性活動，我們有必要提醒幼兒安全活動。組織集體活動，也有必要講解動作要領、示範，活動有必要制定規則，孩子即使在玩中並不會遵守、執行規則，但不能說明沒有必要提醒和制定，規則意識和安全意識是不斷潛移默化的。

不管任何時候，幼兒園一日活動都應該在常規的前提下進行中，常規好了，教育活動才好開展。利使用者外活動，建立常規是有必要的，戶外活動建立常規也是必要的。常規是良好的習慣養成，目的是培養孩子良好的行為習慣。不是放任孩子的天性不管、不教。