公雞鵮架什麼意思

今天大講堂教研團隊給大家準備了：

統編語文1-6年級下冊第五單元重點知識彙總

。各位家長趕緊收藏，列印給孩子學習吧！

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一年級

一、會寫字及組詞

5 動物兒歌

間（花間）（中間）（人間）（鄉間）

迷（入迷）（迷人）（書迷）（迷宮）

造（造句）（再造）（打造）（仿造）

運（運動）（運氣）（運用）（走運）

池（小池）（水池）（池子）（電池）

歡（歡樂）（歡快）（歡笑）（人歡馬叫）

網（上網）（網咖）（電網）（天羅地網）

6 古對今

古（古今）（千古）（古文）（古國）

涼（秋涼）（清涼）（涼風）（涼水）

細（細雨）（細長）（細葉）（細心）

夕（夕陽）（前夕）（七夕節）（旦夕）

李（李子）（姓李）（李天王）（瓜田李下）

語（語文）（成語）（外語）（鳥語花香）

香（香水）（香氣）（清香）（書香少年）

7 操場上

打（打工）（開啟）（單打）（雙打）

拍（拍手）（拍打）（節拍）（打拍子）

跑（長跑）（飛跑）（快跑）（跑車）

足（雙足）（手足）（不足）（立足）

聲（聲音）（風聲）（高聲）（低聲）

身（身後）（全身）（自身）（身心）

體（身體）（字型）（全體）（體會）

8 人之初

之（之前）（之後）（一走了之）（好自為之）

相（相近）（相對）（相反）（相同）

近（遠近）（不近人情）（從近到遠）

習（學習）（自習）（習字）（秋 風習習）

遠（遠方）（遠古）（遠大）（長遠）

玉（玉石）（玉米）（寶玉）（飛金走玉）

義（同義）（近義）（義工）（正義）

二、易寫錯的字

間：被包圍部分是“日”，不要寫成“口”。

迷：被包圍部分最後一筆是點，不要寫成捺。

運：裡面是“雲”，不要寫成“元”。

歡：左邊最後一筆是點，不要寫成捺。

網：裡面是兩個“ㄨ”，不要寫成兩個“人”。

夕：裡面是一個點，不要寫成兩個點。

拍：右部是“白”，不要寫成“百”。

跑：左邊最後一筆是提，不要寫成橫。

聲：上面是“士”，不要寫成“土”。

身：第六筆橫右邊不出頭，第七筆撇出頭。

體：右部是“本”，不要寫成“木”。

之：共三筆，不要把第二筆橫撇與第三筆捺連成一筆。

義：第一筆是“丶”，不要寫成“丿”。

三、會認字

蜻 蜓 迷 藏 造 螞 蟻 食 糧 蜘 蛛 網 圓 嚴

寒 酷 暑 涼 晨 細 朝 霞 夕 楊 操 場 拔 拍

跑 踢 鈴 熱 鬧 鍛 煉 體 之 初 性 善 習 教

遷 貴 專 幼 玉 器 義 飯 能 飽 茶 泡 輕 鞭 炮

四、多音字

間 朝 涼 場 教

五、近義詞

造——建 打——擊 幼——小

食糧——糧食 跑——奔 熱鬧——喧鬧

六、反義詞

古—今 圓—方 善—惡 朝—夕

嚴寒—酷暑 近—遠 熱鬧—冷清

七、好句積累

1、

蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。蚯蚓土裡造宮殿，螞蟻地上運食糧。 蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙。

2、

嚴寒對酷暑，春暖對秋涼。

3、

和風對細雨，朝霞對夕陽。

4、

鶯歌對燕舞，鳥語對花香。

5、

玉不琢，不成器，人不學，不知義。

6、

竹籃子打水——一場空

7、

芝麻開花——節節高

二年級

一、易讀錯的字

鑽（zuān）進去 筋（jīn）疲力盡 街坊（fáng）

擋（dǎng）住 勸（quàn）告 窟窿（lóng）

亡（wáng）羊補牢（láo） 揠（yà）苗助長

磨坊（fáng） 願（yuàn）意 審（shěn）視

半晌（shǎng） 座（zuò）位 教晦（huì）

二、易寫錯的字

願：半包圍結構，第二筆撇稍長，不是上下結構。

突：下面是個“犬，”不是“大”。

擺：注意右邊“罷”字上面框內是兩豎。

三、會寫詞語

筋疲力盡 明白 亡羊補牢 勸告 鑽進 丟失

麥子 應該 伯伯 飛快 為難 身邊 四周 立刻

突然 吃驚 認真 腳步 難為 情親 圖畫 老師

講桌 座位 哈哈大笑 五角星 然後 神情 發現

角度

四、多音字

盡 jìn（盡頭） jǐn（儘管）

累 lěi（積累） lèi（勞累）

圈 juàn（羊圈） quān（圓圈）

難 nàn（災難） nán（為難）

坊 fāng（街坊） fáng（磨坊）

沒 méi（沒有） mò（淹沒）

倒 dǎo（跌倒） dào（倒水）

角 jiǎo（角度） jué（角色）

五、形近字

勞（監牢） 丟（丟失） 該（應該）

宋（宋朝） 去（回去） 咳（咳嗽）

突（突然） 課（上課） 座（座位）

空（空間） 棵（一棵） 坐（坐下）

六、近義詞

揠苗助長—拔苗助長 巴望—盼望

焦急—著急 急忙—連忙 後悔—懊惱

願意—樂意 擋住—攔住 認真—仔細

教誨—教導 準確—精確 嚴肅—嚴厲

七、反義詞

焦急—著急 枯—榮 後悔—無悔

認真—馬虎 深—淺 親切—冷漠

嚴肅—和藹 和顏悅色—疾言厲色

八、詞語搭配

1。動詞搭配：

（收住）腳步 （馱起）口袋 （甩甩）尾巴 （擋住）去路

2。形容詞搭配：

（高興）地說 （吃驚）地問 （順利）地過河

（自言自語）地說 （和顏悅色）地說 （開開心心）地畫

九、詞語歸類

1。出自寓言故事的成語：

揠苗助長 亡羊補牢 守株待兔 葉公好龍

狐假虎威 鷸蚌相爭 畫蛇添足 井底之蛙

2。ABAC式的詞語：

自言自語 各式各樣 有聲有色 全心全意 一心一意

十、句子積累

1。含有關聯詞的句子：

他回到家裡，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！”（並列關係）

2。感嘆句：

如果媽媽在身邊，問問她該怎麼辦，那多好啊！

3。反問句：小馬連蹦帶跳地說：“怎麼不能？……”

4。“把”字句：

（1）你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。

（2）老師把兩個楊桃擺在講桌上。

十一、考點提示

1。《寓言二則》《畫楊桃》的課文內容及告訴我們的道理常以課內閱讀的形式考查。

2。《小馬過河》中小馬和老牛、松鼠的對話常以課內閱讀的形式考查。

三年級

一、易讀錯的字

柵（zhà）欄 悠（yōu）閒 揉（róu）一揉

唯（wéi）一 發癢（yǎnɡ） 鱷（è）魚

丁零（línɡ） 香腸（chánɡ） 吃醋（cù）

秘（mì）密

二、易寫錯的字

套： 下邊部分的筆順是：橫、豎、橫、橫、橫、撇折、點。

悠：上半部分中間的短豎不要少寫。

沫：右邊是“末”不要寫成“未”。

凌：右下部分的筆順是：撇、橫撇、捺。

棒：右下部分是兩橫，不要寫成“豐”。

狀：右面是“犬”。要寫得左窄右寬。

狐：右面是“瓜”，下面的點不要丟掉。

零：上下結構，下面是“令”不是“今”。

腸：右面的第一筆是橫折折折鉤。

三、會寫詞語

手套 麻煩 悠閒 椅子 泡沫 冰激凌 別提

多棒 牧場 露天 被子 賣力 沖洗 海帶 難受

入神 腰部 晾乾 垂下 釣魚 唯一 形狀 狐狸

丁零丁零 巧克力 香腸 繼續 抬頭 秘密 吃飯

擔心 失望 揹包 麵包 花生 牛奶 飯菜 排骨

水珠 嘴巴

四、多音字

長chánɡ（長短）zhǎng（長大）系jì（繫鞋帶）xì（關係）

擔dàn（挑擔子）dān（擔心）背bēi（揹包）bèi（後背）

撒sā（撒手）sǎ（撒化肥）

五、形近字

床（床頭）麻（麻煩） 間（時間） 閒（清閒） 奇（好奇） 椅（椅子）

炮（槍炮）泡（水泡） 末（末尾） 沫（泡沫） 水（大水） 冰（冰塊）

稜（稜角） 凌（冰凌）題（題目） 提（提出） 奉（奉獻） 棒（木棒）

壯（強壯） 狀（告狀） 孤（孤獨）狐（狐狸） 理（有理） 狸（狸貓）

霧（大霧） 零（丁零）揚（飄揚） 腸（腸子） 斷（斷開） 繼（繼承）

讀（讀書） 續（繼續） 治（治病）抬（抬頭） 必（必須） 秘（秘書）

六、近義詞

繃緊—拉緊 麻煩—繁瑣 礙事—妨礙

遺憾—可惜 悠閒—清閒 羨慕—愛慕

希望—渴望（期望） 奇怪—怪異

喜歡—喜愛 發現—發覺 想念—掛念

瞭解—清楚 秘密—機密

七、反義詞

繃緊—放鬆 悠閒—忙碌 麻煩—方便

長—短 遺憾—慶幸 羨慕—妒忌

暄騰騰—硬邦邦 失望—希望 喜歡—討厭

容易—困難 開啟—關上 繼續—中斷

抬頭—低頭

八、詞語搭配

1. 動詞搭配：

（釣）魚 （掛上）魚餌

（套）牛 （抹上）香波

（眨）眼睛 （開啟）揹包

2. 形容詞搭配：

（1）形容詞+ 動詞：

（悠閒）地坐 （賣力）地梳頭

（羨慕）地說 （奇怪）地望

（嗵嗵）地跳 （輕輕）地垂下

（嘖吧嘖吧）地吃 （大口大口）地啃

（2）形容詞+ 名詞：

（短短）的妹妹頭 （暄騰騰）的被子

（大大）的冰激凌 （丁零丁零）的聲音

（三角形）的鳥窩 （怪怪）的聲音

3. 量詞搭配：

一（棵）樹

一（種）聲音 一（塊）糖醋排骨

一（絲）烏雲 一（只）蟲子

九、詞語歸類

1.

ABB 式詞語：暄騰騰 咕嚕嚕 香噴噴

2.

× 來× 去式詞語：盪來盪去

3.

ABAB 式詞語：丁零丁零 大口大口 嘖吧嘖吧

十、句子積累

1. 比喻句：

（1）只要把頭髮像紫菜卷那樣卷在身上，就成了暄騰騰的被子了。

（2）抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能夠著雲彩，好像一個大大的大大的蛋卷冰激凌。

（3）躺在岸邊，讓河水沖洗頭髮，頭髮就在水裡輕輕地盪來盪去，好像海帶一樣。

2. 擬人句：

風一吹，它們就在枝頭跳起了舞。

3. 誇張句：

我的心嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動一動的，發出丁零丁零的聲音。

4. 設問句：

你猜，我變的樹上會長什麼？當然不是蘋果啦，梨也不對——對了，鳥窩！

十一、考點提示

1.

能用自己的話說一說小真的長頭髮能做些什麼。

2.

會用“ 要是…… 就……”“ 不管…… 都……”的句式造句。

3.

能寫想象故事。

四年級

一、字詞盤點

1。字

（1）難讀的字

荷（hè） 剎（chà） 鑲（xiāng） 浙（zhè） 簇（cù）

臀（tún） 蜿（wān） 蜒（yán）

（2）難寫的字

努：注意上右是“又”不是“口”。

鑲：右邊偏旁的下面不要丟掉一撇。

紫：下面是“糸”，不是“關係”的“系”，不要多寫一撇。

筍：注意下面的橫要出頭。

（2）多音字

2。詞

（1）必須掌握的詞

擴大 範圍 努力 剎那 燦爛 不僅 浙江

杜鵑 擁擠 額角 變化多端

（2）近義詞

清靜~寂靜 轉眼間~一剎那 擴大~張大

加強~增強 衝破~突破 燦爛~絢爛

突然~猛然 分辨~辨別 偉大~高尚

似乎~彷彿 稍微~略微 寬廣~寬敞

蜿蜒~曲折 昏暗~陰暗

（3）反義詞

容易➝困難 清靜➝熱鬧 擴大➝縮小

加強➝減弱 燦爛➝絢爛 突然➝猛然

分辨➝辨別 偉大➝平凡 漆黑➝明亮

蜿蜒➝筆直 聚集➝分散 寬廣➝狹窄

擁擠➝鬆散

（4）詞語歸類

①表示時間短的詞語：轉眼間 一剎那間

類似的詞語：眨眼間 霎時 瞬間 須臾 彈指一揮間

②表示精力集中的詞語：不轉眼

類似的詞語：屏息凝視 目不轉睛 全神貫注 專心致志 聚精會神

③量詞：一片淺藍 一道紅霞 一片亮光 一道金邊 一隻小船 一團漆黑 一塊地方 一條黃龍

④動詞：衝破雲霄 跳出海面 衝出重圍 撞破額角 擦傷鼻子 放射光芒

⑤修飾詞：不轉眼地望著 燦爛的亮光 發光的金邊 偉大的奇觀 好奇的心情 緩緩地流 深黑的石洞

二、佳句積累

1。反問句

這不是很偉大的奇觀嗎？

這句話用反問的語氣總結全文，更能突出海上日出的偉大奇觀。

2。設問句

怎樣小的小船呢？兩個人並排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。

這句話有問有答，形成設問，突出小船的小，側面寫出空隙的窄小。

3。排比句

隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。

句子中四個“時而”構成排比句，介紹了溪流的形和聲隨著山勢變化的情況，給我們帶來了視覺、聽覺上的感受。

4。對比句

走進去，彷彿到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那裡聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。

這句話寫出了外洞給人的感覺——寬敞、大。

5。擬人句

太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最後，終於衝破了雲霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。

這句話把太陽擬人化，具體描述太陽如何上升，生動地寫出了太陽頑強的生命力和勢不可當的威力，也可以看出太陽躍出海面時作者的欣喜之情。

6。描寫景色生動優美的句子

太陽好像負著重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最後，終於衝破了雲霞，完全跳出了海面。顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發出了奪目的亮光，射得人眼睛發痛，它旁邊的雲片也突然有了光彩。

這段話用具體的動態描寫生動地寫出了太陽頑強的生命力和勢不可當的威力，作者筆下的紅日出海圖是這麼壯觀，這麼輝煌！

三、考試熱點

1。按一定順序的表達方法寫景。

《海上日出》按日出前、日出時、日出後的順序，描寫了日出這一偉大奇觀。

《記金華的雙龍洞》按照遊覽順序依次介紹了路上、洞口、外洞、內洞、孔隙和出洞的風光。

考試點睛

按一定順序的表達方法寫景是寫作中一個常考的知識點。寫景的文章要注意按照一定的順序寫具體，這些順序一般有時間、空間順序等。按照時間先後順序（早→中→晚，前→中→後）描寫景物，使整篇文章形成一個完整的整體；按照空間轉換順序描寫景物，即按照方位、處所或地點變換來安排景物的描寫，決定先寫後寫的次序。

2。表達的思想感情。

本單元這兩篇課文經常在填空、閱讀中出現對作者表達情感的考察。這兩篇課文都是景物的主題，一個是自然現象，一個是自然景觀，都表達了對大自然的熱愛之情。

3。修辭的運用。

文中使用的反問、比喻和擬人等修辭，經常在填空、選擇題中出現。

4。背誦與背寫。

課文中出現了很多好詞好句，經常以填空的形式考查課文的背寫情況。

四、“1+X”閱讀

推薦篇目：郁達夫《江南的冬景》

推薦理由：它是郁達夫寫景散文中很有特色的一篇，這篇文章讓我們懂得景色不分南北，季節不分東西，各有各的景緻、各有各的神韻，精彩的不是季節裡的風景，而是人們的心靈，因為景物的美就是心靈與自然的融合。

閱讀方法：（1）理清作者的寫作順序，按照不同內容將江南的六幅圖景進行歸納。

（2）這是一篇借景抒情的文章，閱讀過程中細細體會作者深切、細膩、豐富的感受。

五年級

一、字詞盤點

1. 字

(1) 難讀的字

摟（lǒu） 揪（jiū） 扳（bān）

鑄（zhù） 顴（quán）揩（kāi）

漿（jiāng） 袱（fú） 蘸（zhàn）

詐（zhà） 怔（zhèng） 堪（kān）

(2) 難寫的字

“撓”：右部的“堯”不要多寫一點。

“喉”：“亻”右部沒有一小豎。

“漿”：下面是“水”，不是“氺”。

“餡”：右下部是“臼”，不要寫成“白”。

(3)多音字

jiàn（監生） pínɡ（屏障）

監 屏

jiān（監督） bǐnɡ（屏息）

2. 詞

(1) 必須掌握的詞

摔跤 欺負 抓撓 破綻 腳腕

肢體 無疑 格局 監生 侄子

喉嚨 粉刷 刷漿 師傅 絕活

派頭 包袱 手法 鼓點 屏障

芝麻 神聖 難堪 有詐 發怔

露餡兒 傻小子 扳不動

手疾眼快 精神抖擻 仰面朝天

不可侵犯 轟然倒塌 一模一樣

半信半疑 一叉一摟

(2) 近義詞

立刻~馬上 欺負~欺凌

破綻~漏洞 挺脫~結實

計劃~盤算 威嚴~威武

出色~卓越 結實~壯實

問候~慰問 穿梭~穿行

吩咐~囑咐 登時~頓時

規矩~規則 派頭~架勢

清脆~響亮 搜尋~搜尋

侵犯~侵略 發怔~發呆

半信半疑~將信將疑

天衣無縫~萬無一失

考試點睛：

近義詞辨析是考試中的一個常考的考點。

常見的考查形式：

（1）寫出詞語的近義詞。

（2）把幾個意思相近的詞語分別填入句子中。

（3）寫出句子中加點詞語的近義詞。

(3) 反義詞

退後➝前進 稀溜溜➝稠糊糊

挺脫➝虛弱 精神抖擻➝萎靡不振

直硬➝柔軟 出色➝平庸

結實➝虛弱 侵犯➝保衛

清爽➝沉悶 雪白➝漆黑

手疾眼快➝笨手笨腳

天衣無縫➝漏洞百出

平平整整➝坑坑窪窪

一模一樣➝迥然不同

(4) 詞語歸類

①量詞

一塊疤 一屋人 一盞燈

一袋煙 一碗茶 兩莖燈草

一個規矩 一間屋子

一個小包袱 一身黑衣黑褲

一面雪白的屏障

②修飾詞

高等的車伕 直硬的背

鐵扇面似的胸 最出色的車伕

不可侵犯的威嚴 如山般的形象

四四方方的小包袱

白得透亮 白得清爽

銜接得天衣無縫

③動詞

使巧勁 佔上風 塌了腰 合了襠

下冷絆子 殺好了腰 和著琴音

揩揩眼淚 伴著鼓點 睜得滴溜圓

④特殊詞語

ABB 式詞語:

紅撲撲 稀溜溜

軟綿綿 硬邦邦 脆生生

含有近義詞的詞語:

手疾眼快 見多識廣

東奔西走 高瞻遠矚

一✕一✕式的詞語:

一模一樣 一心一意

一板一眼 一唱一和

描寫人物精神狀態的詞語:

精神抖擻 氣宇軒昂

昂首闊步 容光煥發 鬥志昂揚

二、佳句積累

1. 動作描寫

（1） 嚴監生喉嚨裡痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷

氣，還把手從被單裡拿出來，伸著兩個指頭。

這是對嚴監生嚥氣前的一段描寫。嚴監生病得很重，儘管這樣，他還伸出兩個手指頭，惦記著什麼，為下文他的吝嗇鬼形象作鋪墊。

（2） 只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在牆面啪地清脆一響，極是好聽。

這些是對刷子李刷牆動作的細緻描寫，寫出了他的嫻熟與優雅，透著自信與瀟灑，給人的感覺不是在刷牆，而是一位藝術家正在創作一件偉大的作品。

2. 外貌描寫

看著那高等的車伕，他計劃著怎樣殺進他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背；扭頭看看自己的肩，多麼寬，多麼威嚴！

這裡描寫了祥子的外貌，從“鐵扇面似的胸”和“直硬的背”可以看出祥子的強壯。

3. 比喻句

（1） 啪啪聲裡，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的牆面，真好比平平整整開啟一面雪白的屏障。

這句話寫出了牆壁被刷子李刷過後的效果，更加襯托出他高超的技藝。

（2） 倆人把“搶”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鵮架

似的對起陣來。

“公雞鵮架”形象地寫出了兩個人虎視眈眈、各不相讓的情景。作者運用比喻的修辭手法刻畫出了兩個孩子好勝和可愛的兒童形象。

三、考試熱點

1。 《人物描寫一組》重點段落常以課內閱讀的形式出現，描寫方法及對句子的理解常以填空的形式出現。

2。 《刷子李》第 1 自然段和第 5 自然段常作為課內閱讀出現。

四、“1+X”閱讀

推薦篇目：馮驥才《蘇七塊》

推薦理由：《蘇七塊》講述的是一個傳奇的正骨醫生，他的正骨手法，不像治病，倒更像變魔術。他給人正骨快速又不痛苦。醫術高明的人，在天津衛掛頭牌，但是這個蘇醫生有個規矩：凡來瞧病，無論貧富親疏，必得先拿七塊銀圓碼在臺子上，他才肯瞧病，否則絕不搭理。蘇七塊的外號也正從這來。本章

敘事一波三折，曲折動人。選材精當，借小事表現人物的大本領，大智慧。語言本色樸素，活潑幽默，極富表現力。

閱讀方法：這是一篇寫人的文章，我們在閱讀的時候可以結合本單元的學習，看看作者運用了哪些刻畫人物的方法，和老師、同學交流學習。

六年級

一、字詞盤點

1.字

(1)難讀的字

誕（dàn） 械（xiè） 逆（nì） 鍥（qiè）

(2)難寫的字

辯：中間是“訁”，注意與“辨”相區別。

蟋：注意右上不要寫成“採”。

誕：右邊是“延”，不要寫成“廷”。

械：注意右邊是“戒”，不是“戎”。

(4)多音字

2.詞

(1)必須掌握的詞

洪亮 盲人 清脆 單調 加速 齒輪

唯恐 醜惡 恐怖 證實 蟋蟀 真理

定理 定律 學說 創立 司空見慣

疑問 洗澡 學院 機械 教授 逆時針

實驗 論文 順時針 見解 結論 正確

轉動 測量 善於 事例 見微知著

解答 靈感 領域 機遇 鍥而不捨

(2)近義詞

弓繳~弓箭 專心致志~一心一意 洪亮~嘹亮

清脆~清亮 單調~單一 加速~加快

跳動~跳躍 入神~入迷 唯恐~擔心

拒絕~謝絕 醜惡~醜陋 恐怖~恐懼

證實~證明 和諧~和睦 真理~真諦

研究~鑽研 敏銳~敏感 司空見慣~習以為常

無獨有偶~成雙成對 靜止~停止

順序~次序 停留~保留 憎惡~厭惡

高傲~驕傲 失望~絕望 難過~難受

普通~一般 聰明~聰慧 陌生~生疏

討論~商量 調整~調理 全神貫注~聚精會神

(3)反義詞

專心致志➝心不在焉 洪亮➝低沉 清脆➝沉悶

單調➝複雜 加速➝減速 入神➝分神

拒絕➝答應 醜惡➝美麗 柔和➝強烈

真理➝謬論 獨立➝依賴 誕生➝死亡

偶然➝必然 敏銳➝遲緩 司空見慣➝鮮為人知

無獨有偶➝獨一無二 靜止➝移動 憎惡➝喜歡

高傲➝謙虛 失望➝希望 難過➝高興

普通➝特殊 聰明➝愚蠢 陌生➝熟悉

沒完沒了➝戛然而止 全神貫注➝東張西望

(4)詞語歸類

①ABB式詞語：急匆匆

類似的詞語：圓溜溜 黑洞洞 藍幽幽 藍悠悠

響噹噹 赤裸裸 髒兮兮 陰森森

②ABAC式詞語：擺來擺去

類似的詞語：冷言冷語 一心一意 再三再四

一五一十 自由自在 人來人往 毛手毛腳

③描寫動物叫聲的詞語：狗吠

類似的詞語：雞啼 鳥鳴 狼嚎 牛哞 虎嘯

馬嘶 龍吟 猿啼 鶴唳 烏啼 鴉噪

④含有反義詞的成語：無獨有偶

類似的詞語：捨本逐末 上下其手 天羅地網

一張一弛 古往今來 一決雌雄 出將入相

⑤形容學習認真刻苦的成語：專心致志

類似的詞語：孜孜不倦 一絲不苟 鑿壁偷光

廢寢忘食 囊螢映雪 懸樑刺股 以一知萬

⑥量詞

一個老人 一把小刀 一層玻璃 一個真理 一個夢 一本書

⑦動詞

發出聲音 引起注意 跨渡大洋 發現真理 拍拍腦袋

⑧修飾詞

洪亮地響 和諧的聲音 美麗的世界 醜惡而恐怖的東西 司空見慣的現象 反覆的實驗 小小的蚯蚓 偶然的機遇 全神貫注地看書 鄙夷不屑的神情

二、佳句積累

1.比喻句

（1）日初出大如車蓋，及日中則如盤盂。

這句話運用比喻的修辭手法，把剛升起來的太陽比作車蓋，把正午的太陽比作盤盂，生動形象地寫出了不同時間看到的太陽的形狀特點。

2.擬人句

秋晚有各種的蟲在草叢中唱不同的歌曲。

這句話運用擬人的修辭手法，把各種的蟲在草叢中的鳴叫聲看作人在唱不同的歌曲，生動形象地寫出了秋晚蟲子鳴叫的熱鬧，表達了作者對大自然的喜愛之情。

3.反問句

哪裡有死的東西會自己走動，並且能自動地發出和諧的聲音呢？

這句話運用反問的修辭手法，強調了死的東西不會自己走動，並且能自動地發出和諧的聲音，表現了“我”對自己的猜想的肯定。

4.精彩句

真理誕生於一百個問號之後。

這句話說明了只要善於觀察，不斷髮問，不斷解決疑問，鍥而不捨地追根求源，就能在現實生活中發現真理。

考試點睛

反問句變陳述句是考試中的一個常考考點，常見的考查形式有：①下面的句子表達的意思與例句不相同的一項是。②把下面的句子改寫成陳述句。

三、考試熱點

1。《文言文二則》一課，常以課文內容填空或翻譯重點詞句的形式考查。

2。《表裡的生物》一課，常以判斷的形式考查對文中的“我”的人物評價。

3。《真理誕生於一百個問號之後》一課，文中的三個具體的事例常以課內閱讀的形式考查。

4。《他們那時候多有趣啊》一課，想象豐富獨特，常以口語交際的形式考查對未來上學方式的想象與展望。

5。第五單元習作“插上科學的翅膀飛”，常以編寫科幻故事的作文形式考查習作水平。

四、“1+X”閱讀

推薦篇目：李媒《奇想與發明》

推薦理由：文章採用“總—分—總”的結構，先概述文章要說明的問題：任何一次發明創造都離不開發明的動機與靈感。著重點出孩子們天真無邪的問題與常人眼中的“異想天開”往往能引燃發明者創造性思維的火花。接著舉例項說明。“一次性成像照相機”“兩輪傳動腳踏車”“隱形眼鏡”的發明者都是在日常生活中產生的創造靈感，抓住了機會，經過潛心研究而獲得了發明成果的。最後總結全文：生活中到處都有發明創造的契機（“契機”指事物轉化的關鍵）。並告訴人們，只要有一顆敏銳的心和善於發現的眼睛——即善於觀察，抓住契機就可以有所發明、有所創造。

閱讀方法：這篇文章結構清晰，內容淺顯易懂，可與《真理誕生於一百個問號之後》進行對比閱讀，從文章的寫作特點、主要觀點、議論方法、文章結構等方面比較二者之間的異同，從而多方面多角度地瞭解議論文的寫作特點和敘事方法。

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