“分分分，學生的命根；考考考，老師的法寶”，在以往的應試教育下，學生的學習成績也尤為重要，而對於考試和寫作業也並不陌生，但素質教育的越發推動，再加上“雙減”的落實後，學生的學習壓力也有所減輕，但寫作業依然是逃不過去的“坎”。

回想起學生階段被作業支配的“恐懼”，若是作業寫錯了還可能會挨批評，而這也讓很多學生都有著“抄作業”的行為和心態，

即使是學霸也可能會偶爾的“偷懶”，從而去抄同學的作業。

只不過，常在河邊走哪有不溼鞋？學生抄作業雖然是心照不宣的“小秘密”，但在老師的眼中卻能輕而易舉的便分辨出來，

畢竟老師對學生的學習成績也知根知底，尤其是學渣抄錯作業的話，那也會分分鐘變成“翻車現場”，

老師看後笑出鵝叫！

學渣抄作業抄成“翻車現場”，老師看後笑出鵝叫，家長氣得直跺腳！

每個學生對學習的領悟能力不同，天賦也並不相同，

自然學習成績也有著較大的差距，而當學渣在抄作業時，也常會一不小心抄成“翻車現場”，

明明答案還是“π”，學生卻愣是給抄成了“根號2”，估計老師看後也會笑出鵝叫，這想不發現都困難啊

，但估計家長看後也會氣得直跺腳吧！

學生為了能夠多玩一會，或是不想費腦子寫作業的時候，便會有著抄作業的行為，

但若是連抄作業都不走大腦的話，那抄作業也會抄成“翻車現場”，而學渣抄作業有多離譜？直接把題目都給抄進去了

，老師看後也氣笑了，但凡用點心也行呀！

其實站在學生的角度也能夠理解，有的作業可寫可不寫，自然在抄寫的時候也不會太用心，但若是抄錯的話，那場面也可謂很尷尬了，

而學渣在抄作業時，直接把“父女”給抄成了“父男”，直接創新了詞語，也真是沒誰了，估計老師看後也懵了！

寫作業看似很簡單，但各科作業都累積在一起的話，那自然也是很沉重的學習壓力，而學生們抄作業的行為也能夠諒解，

但若是過於敷衍的話，那也難怪老師會感到生氣了，明明是判斷題，卻愣是給抄成了選擇題，估計家長看後也很無奈，

這孩子咋能這麼糊弄作業呢，但家長也要重視學生教育，並養成寫作業的好習慣！

抄作業的行為並不提倡，學生也需擺正心態，家長應積極引導

雖說“雙減”的落實減輕了學生的部分壓力，但為了能夠不落後於他人，學生身上的擔子也並不輕鬆

，所以家長和老師也要體諒學生的辛苦，並引導他們不再抄作業，畢竟知錯能改善莫大焉。

而在筆者看來，

學生抄作業也是無傷大雅的事情，畢竟作為“過來人”，誰上學時期沒抄過作業呢？所以家長和老師也要用包容的眼光，正確且積極地對待學生寫作業的行為

，並傳輸他們正確的寫作業方式和態度，才能夠更好的提升學習成績，

畢竟“人非聖賢，孰能無過”？

作業的難度並不高，關鍵在於學生的態度，家長可別掉以輕心

正所謂“溫故而知新”，學生在寫作業的同時，也能夠起到複習知識的作用，

還能夠對所學知識有著更深層次的看法與認知，而不是停留在表面上，

而家長也要引導學生透過現象看本質問題，並爭取站在出題老師的角度去思考問題

，才能夠更好的理解其中含義。

家長也需要做到“因材施教”，挖掘學生身上的天賦與特長

，不論是學習還是藝術等方面，只要能夠有“閃光點”，那家長也要多加以利用，

並傳輸學生積極樂觀的學習態度，保持對學習的興趣和愛好

，才能夠獲得更好的成長！

而且家長也要認真輔導學生作業，即使不能夠親力親為，但也要培養學生對學習的“儀式感”

，以端正的學習態度面對作業，而不是敷衍糊弄了事，那不僅是對自己的不負責，也是對老師的不負責，

所以家長也要起到良好的表率作用，爭取為學生打好基礎！

筆者寄語

：學生抄作業並非是大錯誤，也無需對其大動肝火，家長也要用包容的眼光去看待，並傳輸學生正確的觀念和道理，

與其一味的強行讓學生寫作業，不妨和學生講道理，那樣學生才能夠聽進去，而不是“左耳朵聽，右耳朵出”

，也希望家長能夠更好的引導學生，減少抄作業的行為！

話題：

你上學時有過抄作業的經驗嗎？

記得點一點關注，我們下期再見啦~

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