自然科學基礎是一門什麼樣的課程

由於受技術水平的限制，西方人的“自然科學基礎理論”迴避了物質的產生過程，無法解釋磁場與電流的關係。

既然無法給物質定性，那麼藉助數學公式的定量分析與計算就需要實驗獲取的“常數”！

當物質處於激發態時，已經無法靠實驗觀察“等離子體”的聚合反應，科學家就會錯誤地認為“物質可以轉化成能量”。

（金屬氫是物質的常態）

隨著科技水平的提高，各國在實驗室裡獲得金屬氫的過程說明：常溫、常壓下的物質是金屬氫聚合形成的；磁場裡高速流動的物質轉化成金屬氫，金屬氫的“磁力矩”相互切割聚合形成新元素的同時伴生電磁波”。

這樣，以前的教科書就難免會誤導學生，或者說是科研的方向產生了錯誤。例如：

（小行星俯衝產生聚合反應）

（1）用經典力學研究地質變化，沒有意識到小行星俯衝、撞擊產生的地質變化屬於量子力學範疇；這樣，也就把同樣是熱核反應的地震與火山爆發忽視了。

（高速溢位的物質轉化成金屬氫）

（2）把隕石坑衝擊波層流逆掩形成的蛇綠岩套說成“假地層”。

（修改了方向的“鮑文反應序列”）

（3）把“鮑文反應序列”說成不適應上地幔溢位的岩漿，忽視了隕石坑衝擊波層流裡高速流動的物質轉化的金屬氫聚合形成的二氧化矽衍生的矽酸鹽。

（隕石坑中央錐上射部位高速流動的物質轉化的金屬氫聚合的二氧化矽衍生矽酸鹽）

（4）錯誤地認為物質可以轉化成能量。

（熱核反應質量守恆，物質不會轉化成能量——電磁波）

（5）錯誤地用時間和距離描述“光速”。

（光速是金屬氫“磁力矩”的震盪）

（6）錯誤地認為燃爆只有化學反應。

（量多則變，燃爆形成聚合反應）

附：隕落地質學理論