自古以來，師者，傳道授業解惑，這僅限於師與生的交流。

如今，教師不但要面對學生傳道授業解惑，管理班級諸項事務，還要處理與領導同事，學生家長之間的關係，可以說事無鉅細。

工作有方法，溝通有效率，那麼教師如何才能更好地溝通，構建良好的人際關係呢？

《教師的溝通力》作者三好真史，在本書中分享了教師如何更高效的溝通方法。

書中從教學、管理、人際關係幾方面，梳理了不同的溝通方式，同時從教師的自我審視狀態和化解溝通危機幾方面也有涉獵。

溝通是建立人際關係的基礎。溝通方式正確，就會受到領導同事，以及家長學生的歡迎。

要建立和諧的人際關係，我們要認清的一點就是“人對自己最感興趣”，所以在溝透過程中，要尊重和關注對方。如果溝通的話題一直圍繞“我”展開，對方就會缺乏溝通的興趣。

相互尊重是師生關係的前提。在教學關係中，教師的角色是“教”，學生的角色是“被教”，教師對學生尊重，才能構建良好的師生關係。

何謂“尊重”？

社會心理學家埃裡希·弗洛姆曾說過，尊重是讓別人按照自己的方式發展。

教師不要試圖控制學生，讓他們以“真實的模樣”成長，才是最佳的尊重方式。

那麼，如何做到“尊重”呢？

教師要付出時間和精力去關注學生的興趣，接受他們的真實個性，維護學生的尊嚴。

比如，當學生在課堂上沉迷於手機遊戲，教師該如何處置呢？罰站還是沒收手機呢？或者皺著眉頭“你們的行為毫無意義”。

可以肯定地說，教師出於善意規勸學生，但另一方面，卻否定了學生，缺乏必要的尊重。

關注學生的興趣是構建良好師生關係的有效方式。教師要試著去了解學生和他們的行為，甚至可以參與話題討論，之後再加以引導，就會收到意想不到的結果。

三好真史在書中分享了80個實用的溝通方法，在處理教學管理和人際關係方面，定會大有裨益。