在西方主要音樂治療學派和我國音樂治療實踐中，教育趨向的音樂治療，尤其在兒童音樂治療領域得到了廣泛的應用。根據德國兒童音樂教育家Carl Orff之夫人Gertrud Orff（1984）的描述，音樂教育對兒童治療功效有以下內容：

1

、促進知覺

Gertrud Orff認為知覺（percepture）、動作（movement）與情緒（emotion）三者間關係密切，它們之間形成等邊三角點，三者間的某個環節一旦打破，彼此間的刺激互動就產生了，運用知覺與情感因素的促動，可以改善動作與語言的能力。因此，Orff女士強調利用聲音刺激，促動殘障兒童知覺，以便整合其動作與情緒。

2

、增進記憶力

透過音樂方式可以讓兒童更容易保留他所經驗的事物，尤其是用歌唱方法，比較易於將成串的語句牢記成主動學習的效果。

3

、喚起作用

喚起（provocation）即叫醒與刺激的意思，在音樂治療上引用一種刺激引起兒童的注意力及維持其關注的興趣，從而擴大其想象力和理解能力。每一種新的刺激都具有喚起作用，是擴大兒童能力的新策略。

4

、重複學習

根據音樂治療的理念給殘障兒童的音樂通常採用短小而又重複的曲式，因為越是短小的音樂，兒童越是好學，每段歌詞與旋律在不斷的重複中更容易記住，而且同樣內容設計多種活動也會使兒童主動參與團體的學習，容易學會表達自己的感情。

5

、刺激感覺閥

在智障兒童的音樂教育中，透過提供多種的感覺刺激會促進概念的形成並增強記憶力，多感官的體驗可以創造觀念的聯想，促進新觀念的建立。因此，多感官刺激在中度障礙的兒童教育上非常重要，而打擊樂器不僅能提供聲音刺激，同時具有視觸覺刺激及大小肌肉的運動作用，故能對抗智障和殘障兒童偏低的感覺閥。