育鄰夢

網友提問：高中的高學歷老師和普通學歷老師差距究竟在哪？

回覆：

學歷的高度在一定程度上代表學識的廣度，高學歷老師在中高等教育活動中佔有些許優勢

。高中以上的教育，學歷對教學工作的影響就比較明顯了，學歷稍低的老師很可能自己都弄不懂某些教學內容。

生命

，被賦予了

繁殖能力+生長週期+小部分損傷自愈功能

的自然物質組合形態，所有自然生命都必須以

被動適應+主動索取

的方式適應自然生存環境。因為，所有生命物質的生長&存續都必須以攝入其它物質為基礎，譬如

植物

攝入水分+微礦物&吸納陽光中的能量才能生長、動物必須

直接

或者

間接

消化吸收植物生成的生物蛋白才能維持生存。

非生命物質

供

植物

生長、

動物

直接或間接以

植物

為食、

微生物

分解

植物

和

動物

生命遺體復歸

非生命物質

……自然物質在悄無聲息中形成了

具有相對均衡穩定性

的“

生態食物鏈

”。

人類

，自然生命體系中

綜合智商最高、成長髮育最慢、成長可塑性最強

的社群性胎生哺乳動物，也是自然生命體系中唯一具備按照自主生存需求

透過主動勞動創造

生活消費物資的動物族群，

馴化播種植物的農業

、

馴服圈養動物的畜牧業和漁業

、

採礦加工製成生產勞動與生活輔助用具的工業

、

輔助人類戰勝疾病的醫藥業、輔助孩子們學習成長的教育業

……

主動勞動創造

已經成為人類與其它自然生命區別開來的根本標誌。

《道德經》

：“

天地不仁，以萬物為芻(chú)狗。

”天地看待萬物都是一樣的，不會對誰特別好，也不會對誰特別壞，一切隨其自然發展。文明是人類在漫長的生活實踐過程中，將

特定現實物質的形態+性狀+功用

提煉彙集成

抽象的符號+讀音+寓意

，從而形成了人類特有的抽象社會生存經驗集合，

物質實體—>物質用途—>抽象字元【包括寓意+讀音】—>文明成果

。因此，生活在不同環境中的人類社群進化形成了數千種系統性文明成果，為了將業已形成的文明生存智慧世代傳承下去，人類社會形成了自然生命體系中最完備的群體生存技能傳承體制——

教育

。

教育

，狹義上指專門組織的學校教育；廣義上指影響人的身心發展的社會實踐活動。語言文字學、數學、物理、地理、化學、自然、政治、歷史、醫學、藝術、體育、音樂、美術、道德與法治、資訊科技……現代學校教育內容幾乎涵蓋了所有人類已知社會文明形態，教書正可謂是育人的捷徑，它藉助相對規範統一的教學形式輔助孩子們更好地“

站在巨人肩上成為巨人

”。那麼，

高學歷老師在中高等教育活動中佔有哪些優勢

呢？

中高等教育對老師的學識要求更高

一、相對學識面更廣闊

《

師說

》

古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾後，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先後生於吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

師者，傳道、受業、解惑

。

老師，傳授道義、教授學業、解答疑難問題的人

。

傳授道義、教授學業

就是老師根據人類社會既有文明智慧要求，主動擔負起對孩子學習成長的教化工作；

解答疑難問題

則是老師根據自身掌握的人類社會文明生存智慧解答學生在現實社會生活中所遇見的成長困惑。人類教育工作的初衷就是透過言行示範將

被人類社會公認的正確智慧知識

教授給孩子們，繼而引導孩子們掌握獨立自主適應社會生活的能力。

人們常說，

自己有一桶水才能教給孩子們一杯水

。所有人類教育活動都只能在已知文明領域開展，所有老師都只能藉助自己已知的學識引導孩子們學習成長。當然，現代職業化老師的絕大多數綜合學識也來自其接受學校教育期間，高學歷老師所掌握的綜合學識必然相對更廣闊。

二、相對學識見解更全面

見多識廣、書讀百遍其義自見、讀書破萬卷下筆如有神……諸多人類社會文明進化歷程告訴我們，閱讀是人類快速掌握更多社會文明學識、

站在巨人肩上快速成長進步

的基礎。因為，現代人類社會已經彙集了海量文明生存智慧，出生在當代的人類孩子沒有那麼多時間從頭自己再摸索一遍。

《

題西林壁

》

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同

。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

面對同樣的生活問題，具備不同生活閱歷的人見解不同，絕大多數人只能看到事物的表面現象、極少數人才能洞悉事物的深層哲理。學歷不同的老師自然在教學活動中運用的綜合教學方法自然不同，對孩子們的綜合成長引導自然效率不同。因此，人們常說：“

三流老師教知識，二流老師教方法，一流老師教思維。

”

學歷

，人們在教育機構中接受科學文化教育和技能訓練的學習經歷。根據教育法等法律法規和國家有關規定，學歷教育包括

小學、初中、高中、專科教育、本科教育、研究生教育

等，學歷通常指個人獲得的最高或最後的學歷。因此，學歷相對更高的老師，他們對相同學識的

見解自然相對更全面

。

能量充足的陽光才能溫暖大地、充足的雨水才能滋養生命、豐茂的植物才能養育動物……自然物質世界的能量總是從

富餘方

向

貧瘠方

轉移，並且富餘量越大可轉移量也就越大。同理，教育工作本質上也就是

學識淵博的老師

向

學識貧瘠的學生

傳授知識。因此，現代學校教育工作中，幼兒+小學教育老師的學歷差距不怎麼明顯。但是，

高學歷老師在中高等教育活動中還是佔有諸多優勢的

。

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