這個作業寫完一定讓孩子自己檢查，你告訴他你這裡有個錯兒，你自己檢，叫他自己實在查不出來了，你可以告訴他這道題是錯的，你再看看錯在哪這些呢，

都是在他小的時候，一個學習習慣的建立，如何套路孩子寫作業持續性的鼓勵，

其實是在持續性地讓他對你做出承諾，比如說孩子如果不太喜歡讀書或者是寫作業的話，我們偶爾看到孩子寫一次作業，

其實應該事先告訴他，我沒有想到爸爸媽媽不在家，你這麼自覺居然會寫作業，後面兩天，他可能真的會裝模作樣寫一下作業可是你也知道這種時間不會很長，可能過兩天他就去玩電腦了，對不對，

這個時候你不要去質疑他，你必須去鼓勵他，你總算放鬆了一下，前兩天你學得太辛苦了，當他重新開始學習的時候，就說可以誇他，今天學習的時間比昨天長了好多，檢查孩子作業不要總是挑毛病，這個小學生在學校七八個小時，回家還得做作業，自己做作業做到十點多鐘，然後不得讓家長簽名嗎？

這個問題時候進行檢驗學生家長教育智慧的時候，孩子抱著那個作業來了，家長先挑毛病，先看你有沒有錯別字，沒有錯別字了吧，他嫌你字寫得難看，她總能找到你的缺點的，

因為你希望你的孩子完美無缺，所以你不敢給他一點表揚，他會驕傲，他會死嗎？你必須透過找出他的缺點，結果呢，越找缺點越來越多效果越好，學生越感興趣學習索然，你不能換位思考嗎？

哎，這孩子上學七八個小時了，回家還得做那麼多作業。十歲左右的孩子一天折騰十幾個小時不容易。

然後我們開始學生帶著自己欣賞的眼光找孩子的優點，你看這個問題作文啊，寫得太漂亮了，你由衷地感動，如果沒有這個主題作文寫得不那麼漂亮，他都有哪句話寫得很好吧，

哎喲，這句話寫得太到位了，如果哪句話可以寫得非常不好，他總有屬於哪一個字寫得很好吧，哎喲，這個二寫的這麼二呢。