創造力是一般能力嗎

愛因斯坦說：

想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。

擁有想象力和創造力，對孩子未來發展非常重要。

想象力是一種解決問題的能力，一個想象力豐富的孩子，能對同一問題從不同的角度發揮自己的想象力，可以從多方面去思考，也有助於孩子在日常生活中的創造性解決問題，所以，想象力豐富的孩子，創造力也會很好，因為豐富的想象力促進創造力。

就如，愛迪生透過想象不用點火的“火把”而發明了電燈；美國萊特兄弟像鳥一樣在天上飛的想象，才會發揮創造力，去製造人類第一架飛機。

而具有創造力，最終決定孩子將來取得的成就。

就如美國心理學家保羅託倫斯指出：創造力與成就有正比的直接關係，這個預測指標，比IQ等其他方面還要準確。

清華前校長陳吉寧曾說過這樣一段話：

未來社會需要的，是那種邏輯思維縝密，能夠應對變化，提出獨特想法的創造性人才。”

具有創造力的人，有創新意識，他能夠把學到的知識靈活運用，創造和發展出新的東西。

而在這個競爭激烈的社會，擁有創新意識的人才對於每個國家的發展都非常重要，創造力已經成為未來決定各國國力的核心競爭力。所以，父母要想讓自己的孩子取得成功，就要重視對孩子這一方面的能力的培養。

但現實是，教育進展國際評估組織曾經對全球21個國家進行的調查顯示，

中國孩子的計算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數第一，創造力排名倒數第五。

因此，擁有想象力和創造力，對孩子的未來至關重要。

馬雲在演講中曾提到：

“創造力”和“想象力”的培養，才是未來教育的關鍵。

培養孩子的創造力和想象力，方法很重要。

在生活中，有些父母認為孩子在嬰幼兒時期什麼也不懂，不必進行想象力、創造力等潛能的訓練。這樣就使孩子白白錯過了這些能力開發的關鍵時期。

也有的父母雖然意識到應該在孩子剛出生時就訓練孩子的潛能，卻不知道該如何訓練，沒有明確的教育目的。難以取得良好的效果；另外，一些不科學的育兒方法，甚至會阻礙孩子各種能力的發展。

卡爾·威特，把自己曾經被認為是有些痴呆的兒子，培養成一個著名的天才，八、九歲就會六國語言，十四歲獲得博士學位，十六歲被任命有名的大學教授。兒子一生獲得了有口皆碑的讚揚。

卡爾·威特，在總結對兒子的培養中，提到：兒童潛能是遞減的，比如說生來具備100度潛在能力的兒童，如果從一生下來就給他進行理想的教育，那麼就可能成為一個具備100度能力的成人。而如果從10歲開始教育的話，教育得再好，也只能達到具備60度能力的成人。這就是說，教育開始得越晚，兒童的能力實現就越少。

因此，卡爾·威特認為，根據兒童潛能遞減法則，一個人在成長過程中，是有某種智力最佳時期的，這個最佳期非常關鍵，它對人的一生的智力發展起著決定性作用，千萬不要錯過。倘若不讓其在最佳期得到發展，那麼以後也很難發展了。

美國教育家肯·羅伯森曾經發表過一組資料：

3，4歲時，大部分小朋友的創造力達到了天才級，到了小學階段，只剩下1/3的小朋友還擁有天才級的創造力，

到了青春期，僅剩下1/5……

隨著這些孩子年齡漸長，創造力最終所剩無幾。

兒童潛能遞減法則是實踐經驗的總結，所以培養孩子的第一要旨就要是杜絕這種遞減。因此，培養孩子的想象力和創造力，就要在孩子最佳期培養才更事半功倍。

美國一個權威諮詢機構調查結果表明：

孩子1歲時，想象力、創造力高達96%，可這種情況在7歲上學以後發生逆轉。到10歲時，孩子豐富的想象力、創造力只剩下4%。

由此可見，學齡前的孩子是擁有豐富的想象力的，需要父母的保護和激發，促進，當孩子進入小學，更需要父母提供新鮮有營養的成長土壤，科學的教育方式，發展孩子的想象力和創意思維。

一、閱讀、講故事。

對於想象力特別豐富的兒童，在給孩子講故事或看繪本時，父母可出些題目，讓兒童編故事。

孩子是天生的故事家，他們往往在故事創造的世界裡流連忘返，對一個故事孩子能不厭其煩地聽上許多次，在故事中孩子瞭解了什麼是善良、勇敢，而他們的想象力得到充分的發展。

講故事，父母可以把整個故事情節繪聲繪色地講給孩子聽，一般，當孩子年齡比較小的時候，這種方法對孩子的想象力的發展很有幫助。

而當孩子年齡稍大的時候，可以採用續講的方法，在故事講到關鍵的時刻，故意戛然而止，讓孩子憑藉自己的想象力把故事的發展接下去。為了激勵孩子的想象力，你還可以和孩子一起做，看看誰接得最離奇而又合理。

二、鼓勵孩子喜歡繪畫和音樂。

很多孩子喜歡繪畫，在繪畫的過程中，孩子可以任由自己的思維信馬由韁，天上的雲朵像什麼，地上的小草是什麼顏色，孩子的觀察力、想象力、創造力在孩子的塗鴉中，得到了發展。

父母鼓勵孩子學習音樂，在用樂器的演奏來表達完整的情緒情感也是培養孩子想象力、創造力和磨鍊意志力的良好過程。

三、不要剝奪孩子玩的權利。

父母不要以為玩會耽誤孩子的學習，實際上孩子在玩的過程中可以發揮自己的想象力，更容易激發他的創造力和學習能力。

而處於皮亞傑感知運動階段和前運算階段的6歲前孩子，更是在玩中培養豐富的創造力。

一套《創意遊戲繪本系列》集文學、繪畫、音樂，三位一體，整體提升孩子的藝術想象，以挖洞的趣味遊戲形式，激發孩子的觀察力、想象力和創造力。

《創意遊戲繪本系列》包括《好神奇的小石頭》《小石頭變變變》、《小石頭的新魔法》+《好饞嘴媽媽》，其中，創意挖洞繪本《好神奇的小石頭》，獲2014年“大眾喜愛的50種圖書。”

開啟《好神奇的小石頭》繪本，每張紙上有個像石頭的洞洞，灰色石頭洞洞後面是什麼？黃色石頭洞洞後面又會變成什麼？10種顏色，10種變化，需要孩子發揮自己的想象力、創造力，猜猜洞洞後面到底是什麼？

並且，在猜洞洞的同時，還配有兒歌，以設問的形式給予啟發，比如：在猜紫色石頭洞洞時，“小石頭、小石頭，變個什麼燉的熟？”的兒歌，原來。紫色石洞洞後面是個紫茄子，這樣，增加互動和參與度，大大提高了孩子的興趣。

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