小燕子的小剪刀能剪什麼

2.燕子

教學目標：

1、正確讀寫本課的13個生字，正確認讀“伶俐、橫掠、倦了、閒散”等詞語。強調多音字“散”和“杆”。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文的1—3自然段。

3、學習按一定順序抓住特點的觀察方法，培養學生抓住特點描寫事物的能力。

4、理解課文內容，感受大自然的美好，培養愛美的情趣和熱愛大自然的情感。

5、積累好詞佳句。

教學重點：

1、理解課文內容，感受大自然的美好，培養愛美的情趣和熱愛大自然的情感。

2、學習作者透過細緻觀察描寫景物特點的方法。

教學難點：

理解課文中重點句子，瞭解作者描寫事物的方法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

教學準備：

教師準備：課件。學生準備：預習課文、找有關春天的成語。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、謎語匯入，激發興趣。

1。 小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房樑上，捕捉蟲子本領高。（打一動物）

春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們眼中的燕子什麼樣？看到燕子你聯想到什麼？

【設計意圖：謎語匯入，引起學生的興趣，同時突出了燕子的外形特點，學生自由回答，可能會聯想到有關燕子的詞句，也可能想到有關春天的詞語等。】

2。板書課題。“燕”是個象形字，“廿”表示燕子的頭，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。書寫時各部分要緊湊。

3。介紹作者鄭振鐸。

二、檢查預習，鞏固基礎。

1．檢查生詞認讀情況

（出示詞語：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閒散、纖細）

2．檢查生字識與寫

（1）學生找出容易讀錯的生字。

預設點：

a“似的”的“似”， “橫掠”的“掠”易讀錯。

b多音字 “散”和“杆”。

“幾支木杆”，讀“ɡāｎ”，旗杆（ɡāｎ），它還有一個音念“ɡǎｎ”，槍桿（ɡǎｎ）。

（2）展示難寫的生字。

“拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。

【設計意圖：此環節主要是檢查學生的預習情況，強調課文中容易讀錯的生字，展示難寫生字的書寫。】

3。檢查課文正確、流利的朗讀情況。

第二課時

一、 精讀感悟，重點突破。

1。學習第一自然段（感受外形美）

（1）生讀第一自然段。找出課文中描寫了燕子的哪些部分？

（2）作者是按什麼順序來描寫燕子的？

【設計意圖：引導學生學習描寫事物要抓住主要特點。可要求學生課下觀察一個小動物，透過抓住特點的方法，描寫外形。】

（3）指導學生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。

2。學習第二自然段（感受春之美）

（1）小燕子看到春天裡的哪些美景？

強調重點句子“為春光平添了許多生趣”『ｐuxuewang。com』。“平添”就是更近一層，原本已經很有生趣了，而燕子的到來，使春天更加生趣盎然了。

（2）如何理解“趕集似的”？

（3）練習配樂有感情地朗讀第二自然段。

3。學習三、四自然段（感受飛行美）

（1）出示自學指導：讀三、四自然段。你感覺到哪一個詞，哪一個句子描寫的美是獨特的。畫下來。

（2）根據學生自學情況，指導自學。

（3）指名彙報：

預設：

（1）預設一：“‘嘰’的一聲，已由這裡的稻田上，飛到那邊的高柳下了。”

從“嘰”可以體會出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼就飛過去了。

（2）預設二：“另有幾隻卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地盪漾開去。”

“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快。“小圓暈”很美，一圈一圈，閃著彩色的光。

（4）練習讀背三、四兩自然段。

4。學習第五自然段（感受停歇美）

（1）出示自學指導：讀第五自然段。畫下你認為好的句子或詞語

（2）指導自學，指名彙報。

（3）練習讀背第五節。

【設計意圖：三四環節設計旨在引導學生感受燕子無論是飛行時，還是停歇時，都是那麼美麗可愛。這篇課文就是抓住了特點，用恰當而優美的詞語來描述燕子，表達了作者對燕子的喜愛之情。引導學生能夠當堂背誦。】

二、積累拓展，讀寫訓練。

小練筆：仿照《燕子》中的寫作特點，運用擬人或者比喻的手法，動靜結合，讓你筆下的小動物更加靈動起來吧。

板書設計：

2 燕子

外形美

春之美

飛行美

休憩美