從一開始學琴時，老師就會告訴你，需要固定每週上課。一般為一週一次，或者一週兩次，並且上課時間固定。大多琴童剛開始學琴也會按計劃上課，很少請假。但經過一段時間後，就開始有一部分琴童家長頻繁跟老師請假。

“老師，我們家孩子這周的曲子到現在還沒練熟，我們練熟一點再去上課吧，這周先請假可以嗎？”

“老師，我們家孩子這周不肯練琴，到現在只練過一次，我讓他多練幾次，下週再來上課吧，這周先請假可以嗎？”

於是上課時間從“每週一次”變成“兩週一次”甚至“一月一次”……

其實冷靜看家長們這些請假的“理由”，看似“理所應當”，實際上多半是家長自身不夠堅持。家長們不堅持的原因可能是不清楚堅持上課的重要性，也可能是在意上課的“價效比”，覺得沒練熟就上課，“虧”了課時費，

我們都知道，就學習而言，態度與學習本身同樣重要。學琴並非易事，在堅持上課的過程中，學的不僅僅是彈鋼琴的技能，更是學克服惰性、克服困難、持之以恆的態度。哪個學琴孩子的路上沒有血淚史？不經歷風雨怎麼見彩虹？因為沒練熟就放棄一次上課的機會，是不可取的，也是極為矯情的。

一，上課，我們也說回課。回的意思，就是回顧上節課的內容，看看孩子上節課後回家練習情況怎麼樣。哪裡遇到瓶頸，哪裡練得不對，老師及時給予輔導、糾正。然後才是上新課。學樂器最容易走彎路，走偏路，回課的目的就是請老師把孩子引回正路。

二，如果經常請假，傳遞給孩子的一個態度就是懶散，隨意。這樣的態度，我相信是每一個父母都不希望自己孩子習得。

因為孩子不練琴就不回課？其實家長應該想到：是不是小朋友練琴遇到瓶頸了，導致狀態不好，不願練琴？也可能進入到了倦怠期，需要父母及時溝通和引導。凡是優秀的老師，在孩子出現這樣的問題後，都會根據他的心理狀況，迅速調整教學計劃和教學內容，不動聲色地幫助小朋友克服難關。所以更不應該對孩子放任自流，因為孩子逃避上課，錯過老師的指引，失去的可能不僅是鋼琴這個技能，更重要的是遇到困難如何去面對，去迎難而上的勇氣。

因為功課太多而放棄練琴，甚至拖延上課。其實可以說是家長沒有及時幫助孩子進行協調的結果。開學以後家長可以和孩子一起制定練琴計劃，可以把每天練琴時間安排在放學後回到家的第一時間，哪怕練十分鐘二十分鐘也好，哪怕只練一小部分，甚至也沒練熟。只要每天堅持，每天努力一點點，至少我們可以教會孩子合理安排時間，教會孩子每天努力、堅持的習慣，學會不輕言放棄的精神。

家長是孩子的第一任老師，你是否認真堅持，是否陪孩子一起努力？你對素質教育的重視程度如何？ 你認為堅持和放棄對於孩子意味著什麼？都將影響孩子的態度、行為、習慣。父母本身態度端正、意志堅定才可能幫助孩子養成自制、堅持的好習慣。