來自北京海淀區一位碩士媽媽的分享：孩子寫作文老是湊字數記流水賬，每次考試作文都拿不了高分，令其苦惱不已。後來著實沒辦法，只好親自為孩子總結了一套改寫作文的方式，沒想到短短一個月，孩子的作文就提高了10分！

小謝老師寄語：

作文基本功——改寫！好作文是改出來的，所有名著都修改了不下十次！

改寫顧名思義就是修改的意思，簡而言之就是把

我們寫好的句子進行修改潤色

，讓語言變得更加生動優美，使我們的文章更加出色。

舉例說明：

（陳老師是我們的班主任，

1、她很年輕，很漂亮，也很能幹。

今天，她帶領我們去春遊了，一路上給我們講解各種植物的知識，

2、還給我們準備了許多好吃的。

我愛陳老師！）

問題思考∶

如何修改第1句和第2句話？

首先我們仔細閱讀這兩句話所表達的意思是什麼？

1。 原文中

陳老師一路上給我們講解各種植物的知識，

透過這句我們可以感受到陳老師的博學和見識。另一方面，

還給我們準備了許多好吃的。

這句話傳遞給我們的資訊是陳老師非常疼愛我們，對我們非常好，從側面反應出陳老師溫柔體貼平易近人。

但是，大家發現沒有，這樣一個句子讀完以後，陳老師的人物形象在我們腦海中還是非常模糊的…

第一，雖然文中有敘述，但是其實陳老師的長相我們是不知道的。

知道她漂亮和年輕，那到底如何漂亮和年輕的我們不知道。所以這一個句子，我們就要把它給改成人物的外貌描寫，我們要用外貌來勾勒出陳老師的年輕漂亮。

舉例說明：她一頭烏黑閃亮的秀髮自然地披落下來，像黑色的錦緞一樣光滑柔軟。一雙清澈明亮的杏仁眼，眼神柔和而又溫暖……

平時如果寫多了（漂亮、能幹、年輕）這種敘述性的語言，我們的文章就容易成流水賬，我們的字數就會不夠，但是如果我們將其變成描寫性的語言，就像剛才所說的改成外貌描寫，或者改成其它神態、動作描寫。是不是一下子字數也多了？老師的人物形象也豐滿了，是不是更好？

舉例說明：她一頭烏黑閃亮的秀髮自然地披落下來，像黑色的錦緞一樣光滑柔軟。一雙清澈明亮的杏仁眼，眼神柔和而又溫暖……

，這些好吃的有什麼？我們也不知道！所以這個也是屬於敘述性的語言，因此我們在寫作文一定要避免敘述性的語言，多用描寫性的語言，這個是我們非常重要的方法，所以我們在大閱讀的過程中，小謝老師每天都會給大家講這些方法！

第二：陳老師給我們帶來了好多好吃的

陳老師給我們帶來了好多好吃的

——

舉例說明：我們來看一下有哪些好吃的呢

那其他零食怎麼樣呢，我們寫完之後加上一個省略號，表示列舉的一個省略。你看加上一些修飾詞來修飾食物，這個句子寫出來是不是比我們之前的比較豐富了。所以這就是我們的改寫，因此，同學們在寫完作文的過程中，要學會修改，修改就是要從語言上從描寫上找到方法給句子和文章潤色，增添光彩。

下面分享一個學員修改前和修改後的作文對比，給大家參照——

本文由小謝語文8點課堂原創，歡迎關注，帶你一起長知識！