我們中國有一句老話叫“三歲看到老”，從孩子3歲左右的表現就能看出他以後的性格及發展。這句老話我們都知道，也時常會掛在嘴邊，然而我們卻很少有人真正放在心上。

現在還有不少人，認為孩子3歲前沒有記憶，什麼都不會，什麼都不知道，不需要給予太多的關心尤其是教育方面，這種現象在老人帶娃的情況中更為明顯。

很多在外漂泊艱難打拼的年輕夫婦，孩子3歲前都是和奶奶或姥姥生活在一起，3歲該上幼兒園了，才將孩子接到身邊，對孩子進行教育。

我們對孩子的關注，很多從一開始就出現了錯誤！

義大利幼兒教育家瑪麗亞·蒙臺梭利在《有吸收力的心靈》一書中提到：

“教育應該在嬰兒一出生就開始。”

嬰兒具有獨自學習的能力

自然界的動物在出生後貌似都會獲得一些傳承，比如貓出生沒多久後會發出“喵喵”的叫聲，小鳥也會發出和同類相似的聲音，人卻什麼也沒有，不會說話，甚至連翻動身體都做不到。然而作為高智慧的生物，人不可能什麼都沒有獲得，相反會獲得了一種天生的學習能力。

嬰兒出生後無時不刻不在進行著一種無意識的學習行為，從最開始的什麼都不會，逐漸會笑，會翻身，會說話，會走路等等。

心理學家們說，

“兒童用3年時間學會的東西，我們成年人可能需要60年的艱苦學習才能夠完成

。”可見3歲之前的教育對孩子來說有多麼的重要。

嬰兒學習是一種無意識行為

當環境中的事物激起了嬰兒的熱情和注意力時，他們就會對事物產生一種特殊的敏感性，同環境中的事物產生一種互動，利用自己的天賦從環境中吸取知識。

比如語言，嬰兒出生後會聽到來自這個世界各種各樣的聲音，為什麼卻偏偏選擇了人類的語言呢。因為人類的語言比其他語言留給嬰兒的印象最深刻，能引起情感上的共鳴，讓嬰兒產生熱情與衝動並學習這一語言。

出生創傷與迴歸傾向

出生創傷：嬰兒是突然的，非自願的降臨到這個世界的。周圍的環境與他們之前所處的子宮完全不同，他們沒有任何的生存能力，卻又需要艱苦的適應這個世界，在出生時會產生一種“出生恐懼”。

迴歸傾向主要表現在新生兒留戀出生前的狀態，拒絕發展的行為。他們會用哭來表達對“出生之痛”的抗議，也會在睡覺時自然的把手放在臉附近，並蜷縮著腿，模擬自己在子宮時的姿勢。

如果在這個階段家長沒有正確對待，會在嬰兒心中產生巨大的障礙，嚴重影響以後個性，有可能長大以後會與社會格格不入，膽小，不願意接觸陌生人。

雖然嬰兒看起來似乎沒有記憶，但這些記憶早已存留在“記憶基質”中，成為性格的一部分

。

嬰兒學習雖是無意識行為，但卻不是隨意而為，有一定規律可循。家長對嬰兒的教育也要遵循嬰兒的成長規律。

怎麼親密都不為過

我們上文有提到“出生創傷”帶來的恐懼與心理壓力對嬰兒存在諸多影響。因此在嬰兒出生後的第一年裡，尤其是新生兒階段要給予孩子足夠的關懷。

多交流：

孩子不是一個物品，而是一個擁有心理活動的小人兒，在孩子醒著的時候，吃奶的時候媽媽可以多和孩子交流，告訴孩子你一直都在。

多撫摸、撫觸

：面板接觸會刺激孩子的神經系統發育，同時肌膚的接觸能夠緩解寶寶緊張情緒，給予孩子足夠的安全感。注意，撫觸時要在寶寶兩頓奶之間，要保障室溫適宜，撫觸最好直接接觸面板（媽媽在手上滴2到3滴山茶油後搓熱在接觸寶寶面板），當孩子情緒差，哭鬧時要及時停止。

安靜的環境：

嬰兒在母親的體內時是安靜的，黑暗的，恆溫的，月子裡寶寶的房間最好也是溫度適宜，不太嘈雜的環境，讓孩子逐步適應這個世界。

溫柔地抱：

我們抱起孩子時要溫柔、要輕，托住寶寶的頭部和腰部，避免傷害到寶寶。

及時關注：

當孩子哭鬧時，媽媽要及時迴應，當發現孩子對什麼感興趣時，媽媽可以將他抱到其感興趣的物體旁，讓其認真觀察。

儘量別讓孩子獨處，隨身攜帶著寶寶吧，這個階段是怎麼親密都不為過的。

嬰兒語言發育

大概在10個月的時候嬰兒會發現他聽到的聲音是有意義的，開始主動去掌握這一語言密碼，1歲時開始有意識說話，語言成爆發式增長，對於孩子語言發育這是一個關鍵時期。

一兩歲的兒童可能會因為和我們說話，我們聽不懂而變得非常易怒，也可能因為缺失語言的環境而出現語言障礙。

我們對待孩子要溫柔，儘量讓孩子瞭解我們說話的含義；

同時也要有耐心，去了解孩子，儘量讀懂他的語言密碼；

更重要的是給孩子提供語言的環境。

孩子學說話有家長教的成分，但更多是自己努力從環境中吸收的結果，我們要做的是給孩子提供一個語言環境。多和孩子說話，多帶孩子出門聽各種人交流，而不要扔個手機和電腦給孩子看動畫片。看電子產品，孩子只是單純的接收，卻沒有交流的主動性。

運動發育

之前聽到李玫瑾教授說過一句話“人最難以忍受的時是什麼？不能翻身。”而嬰兒在最初的幾個月卻沒有翻身的能力，該多難受呀。

在3個月前，寶寶醒著的時候我們可以幫孩子翻翻身，抱抱孩子，鍛鍊孩子的手部抓握能力；

4個月左右的時候幫助孩子進行翻身訓練；

6個月左右幫助孩子練習坐；

7個月鍛鍊孩子爬的能力；

9個月孩子差不多該嘗試站起來了，家長要可以進行扶站；

1歲左右就可以帶孩子嘗試走路了。

孩子本身具有一定的運動發展規律，但有時候也需要家長的幫助及引導，但注意寶寶的骨骼尚未發育成熟，不可揠苗助長。

3歲前是兒童各種能力形成的階段，不同的能力都在獨立發展，比如語言、手足運動等。3-6歲是“玩的年齡”孩子開始進入幼兒園接受教育但主要還是應以玩為主。

如果將兒童心理發展分為3個階段，0-6歲為一個階段主要以性格培養為主；6-12歲階段孩子在讀小學，重在學習能力的培養；12-18歲開始讀初中、高中，孩子身體發育基本成熟，心理上開始出現叛逆，這個階段的教育主要落腳點應該放在尊重上。

在這個3個階段上父母對孩子的關注也應該由多逐漸到少，逐漸對孩子放手。

孩子成長的過程是需要父母的陪伴和教育的，各位家長不妨試試下面的方法：

不要過多幹涉孩子正在做的事情（培養專注力）；

多跟孩子語言溝通，晚上講睡前故事（培養孩子的語言組織能力，為日後的寫作閱讀打基礎）；

多帶孩子去戶外（鍛鍊身體，提高免疫力，激發孩子創造力）；

孩子的塗鴉不要制止（想象力，創造力就是這麼來的）；

善於聆聽孩子，有話好好說說（培養孩子的情商）……

法國生物學家喬治·居維葉說：“天才，首先是注意力”只要充分挖掘專注、觀察和記憶潛能，記憶的知識越多，觀察就越敏銳，思維推理就越縝密判斷就越準確，就越富有創造力。

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