寫日記的好處

寫日記，是對平時生活場景的積累與再現。堅持每天寫日記，可以積累知識，提高文學素養，加深文學功底，為寫好作文打下良好的基礎。

寫日記能讓人記住時光流水，珍惜美好時光。寫日記能讓人感悟生活，學會感恩。寫日記能讓人思考生活，思考人生。寫日記能讓人抒發心裡的感受，有利於心理的健康。日有所記，記有所得，得有所悟，悟有所思。

日記，是一座寶庫。透過它，能讓人把自己豐富的生活儲蓄起來。學生要堅持每天寫日記，要把寫日記看作是一件快樂的事而不是一項任務。做生活中的有心人，要善於觀察、善於發現、善於積累、積極思考、多練多寫。這樣，不但能夠學會寫日記，也為寫好作文奠定了堅實的基礎

牛媽妙招一：督促孩子寫日記

睿寧開始寫日記了，並且順風順水地寫了兩個月。雖然每篇日記的篇幅長短不已，但總體水平還不錯。近些日子，他卻有些鬆懈，甚至有罷工的趨勢。他總是找藉口不寫日記，比如“天天就那些事，沒啥可寫的”；“上學時間緊，作業多，沒時間寫”等。

今天，我提出要他提高日記的質量的時候，睿寧徹底地向我攤牌了，“什麼？保證質量？好好構思？那得要多少時間？我不寫了！”

看到睿寧憤怒的樣子，我想起了兩個月前誘導睿寧寫日記的情景。

一直以來，在寫日記上，睿寧都把我的話當作耳旁風，我勸他寫日記，他不寫，認為寫日記沒有什麼用處，是浪費時間。我一時說服不了他，知道這事急不得，便等待機會。

機會終於來了，我發現睿寧對發表的文章很感興趣，每每看到我的文章變成了鉛字，他的羨慕得眼睛都直了。於是每當我把自己發表的文章帶回家，都特意向他炫耀一番，“看，老媽努力的結果，一天一寫，就是使人成長得快啊！”有時，我還會認認真真、鄭重其事地把我的初稿交到睿寧手上，讓他給我校校稿，潤色一下標點與句子。這時的睿寧，一本正經的樣子，就像接受了特殊的使命一般，臉上帶著光榮與莊重；有時，我還會指給睿寧看我儲存在E盤上的自己發表的文章；有時，我會讓睿寧光顧我的部落格；更多的時間，我或者買或者給他借來很多的書，引導睿寧多讀。

睿寧有話：

寫日記，從開始的不喜歡，到後來的愛上寫。我想，與媽媽的引導分不開。

牛媽妙招二：引導孩子好好用日記

後來，我把睿寧的日子，點滴點滴的文字都在電腦上敲打出來，存在指定的位置，讓他牽掛。睿寧常常湊到電腦前，高興地數自己寫了多少篇日記了。接著，我試著把他較為成形的日記投遞出去，竟然有幾篇就中了。這給睿寧帶來打了巨大的鼓舞。“趁熱打鐵”，我說你真正的就一天一記吧，有則多寫，沒則少寫，如果再建立個部落格，還能與其他的小朋友共享呢！

沒想到，這次，睿寧竟然就爽快地答應了，並一直努力踐行著自己的諾言。

但這幾天，他出現了反覆。對這個情況，我坐下來，坐在了對日記有些發愁的睿寧的對面，對睿寧說，“媽媽上班，做飯，做家務，累不累？”睿寧點了點頭，“那好，媽媽也天天寫日記，我們一起寫，一個時間寫，好不好？”

“好，好”。睿寧高興地手舞足蹈，於是說做就做，我拿出精美的日記本，記下了當天自己的所思所想，而他這次的日記也寫得特別的用心。

以後，睿寧一直在堅持寫日記，我也保持一日一記的習慣，只不過我後來轉移到了電腦打字。睿寧的日記有好幾本了，我都把它們珍藏了起來。期間，我還選中了幾篇投給了《快樂日記》，並在《快樂日記》刊發，且因為睿寧的日記出色，還在去年11月的時候被《快樂日記》評為封面明星，全面介紹了他及他的班級。

睿寧有話：

是在寫日記的過程中，我的寫作水平又上了一個臺階。有時候，媽媽把我的日記整理歸納，然後，我再進行修改，然後再加上一些新鮮的內容，一篇篇美文就出爐了。

牛媽教作文

孩子們開始寫日記，自然感到枯燥，很難堅持。但是一旦入了門，就會愛上日記這個朋友的。所以，家長要做的就是好好引導孩子，走進愛寫日記的大門。首先，家長要提醒孩子多留心觀察身邊的事物。魯迅先生說：“留心各樣的事物，必要觀察準確、透徹，才好下筆。”可見，首先要“留心”。其次，家長要督促提醒孩子寫日記。提醒孩子一日一記，如果孩子想偷懶不記，家長要想法設法的引導他去寫。最後，家長可以把孩子精彩的日記有選擇地敲打出來，並投遞出去。如果孩子的日記得到編輯老師的肯定，那將是一種莫大的鼓勵與支援。

附：胡老師其人：

兩道秀眉，一雙鳳眼，加上永遠笑眯眯的神情，便構成了我們和藹可親的地理老師——胡老師。已過不惑之年的她，已經在三尺講臺上手執教鞭，奮戰了二十多年。皺紋已經爬上了她的額頭。她就像講臺上的一支支粉筆一樣，磨損了自己，奉獻了青春，但卻把知識傳給了一代又一代的學生們。

“雪地裡，最重要腦子裡要有張地圖。”這是胡老師的口頭禪。胡老師注重理解知識，反對死記硬背。她的地理課總是上得精彩紛呈，興致盎然。

胡老師上課，成竹在胸。每次她總把課本合上，然後就滔滔不絕的講課。記得第一次上地理課的時候，我們看到胡老師竟然沒帶課本，赤手空拳地來給我們上課。當時大家就都偷偷的笑，以為她馬上就要出糗了。而地理課代表也準備以百米賽跑的速度跑出去，給地理老師拿課本的時候，她笑著擺擺手，笑笑，“不用了。”然後，就在大家的目瞪口呆下，胡老師給我們講了一節深入淺出的課。自那後，對她，我們是心服口服了。

胡老師教學經驗豐富，在教學上很有一套。而每當講到一個國家或者地區的時候，胡老師就會拿一支白粉筆，在黑板上給我們寫寫畫畫，一幅簡略的地圖就這麼展現出來了。胡老師畫的地圖，十分標準，跟課本上的地圖比起來，幾可亂真。並且一提到某個地區，胡老師總是能脫口而出那個地區的典型建築或者是自然條件這類的問題。還有，我們在什麼字上，容易寫錯，胡老師都摸得一清二楚。胡老師給我們舉了一個例子：比如美國的著名城市“洛杉磯”，就有很多同學會寫錯兩個字。果然，到考試時，就有同學把“洛杉磯”變成了“洛珊機”等字眼。而教學中的重點，難點，甚至有些偏題，怪題，她都能深入淺出地為我們講解的一清二楚！地理老師佈置的作業很少，她能讓我們，基本當堂內容當堂消化。（以下略）