“紙給我用一下”，未經同意，一下子抽掉室友半袋紙巾；“吃啥呢，給我嚐嚐”，說完後奪過室友麵包並扔回包裝袋……影片中，一名學生模樣的主播在這一系列操作下，一臉錯愕、眼神無助。

圖片來源：視覺中國

據《法治日報》報道，近日，網路上存在將校園暴力娛樂化的趨勢，一些人甚至利用校園暴力來引流。在某社交平臺上，一則標籤為“新型校園暴力”的短影片，播放量已超682萬。

對此，一些人認為這只是“小打小鬧”，不必太當真，可事實上，這類影片造成的負面影響是真實存在的。正如一位受害者所說的：“我真不理解，為什麼我們的噩夢成了別人的玩梗工具，被笑嘻嘻地表演出來。”據《中國青年報》此前報道，校園暴力可能會讓孩子出現創傷後應激障礙，他們的腦海中會不由自主地反覆浮現創傷發生時的情境，並持續處於警覺狀態，常常伴有焦慮、抑鬱情緒。

沒人希望看到自己心底的傷痛被他人視為笑料，對受害者來說，將校園暴力玩笑化、娛樂化的傾向，簡直是殘忍的二次傷害。

對未成年人而言，這類影片也可能引發一系列錯誤的心理暗示。比如，一些學校“小霸王”會減少欺凌行為的罪惡感，誤認為欺負同學是“很酷”“很好玩”的事；由於未成年人的是非觀還不夠成熟，一些學生也可能跟風模仿，傷害他人；而此類影片中隱藏的“慕強”邏輯，也不利於未成年人培養道德感和正義感，反而很容易使其是非觀念遭到扭曲。

從本質上講，類似的娛樂化傾向，都是在人為消解校園暴力議題的嚴肅性，讓本該是非分明的問題模糊化、玩笑化。對於這種亂象，創作者、平臺和學校等各方，都需要有所警惕，堅決向無底線消費校園暴力的行為說“不”。

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其實，創作者在社交平臺公開談論校園暴力相關話題，有著重要的社會意義。不管是開放情感“樹洞”，讓受害者無壓力地表達內心失落、痛苦的情緒，還是透過客觀情景再現等方式，增加社會對暴力危害性的感知，都有利於凝聚堅決抵制校園暴力的共識。相反，如果把校園暴力當“梗”，無視暴力行為的惡劣性質，那麼吸引的流量越多，就會產生越來越大的負面影響。因此，創作者還需珍視自身的影響力，不能為了追求一時的流量而無底線玩“梗”。

對平臺而言，及時追蹤不當的話題動向，提醒創作者約束好自身行為，也是監管職責所繫。要看到，當下將校園暴力娛樂化的傾向，已然不是某種小眾的、鮮為人知的內容，而已成為一定程度上的“流行”現象。對此，相關平臺一是要細化社群規則，明確表達對類似低俗內容的零容忍態度，更要拒絕“流量至上”的邏輯，避免對此類內容進行流量“加成”。同時，對於“新型校園暴力”等明顯有問題的話題標籤，也要加強稽核，規避放大效應。

我國未成年人保護法明確規定：學校應當建立學生欺凌防控工作制度，對教職員工、學生等開展防治學生欺凌的教育和培訓。相較於機械地告知學生不能實施校園暴力，中小學校不妨嘗試從類似的不當社會現象入手，引導學生進行法律、道德和心理等層面的深入討論。當學生更清晰地知曉自己在法律上的權利和義務，瞭解到校園暴力會對他人造成哪些真實的身心傷害，反思校園暴力在道德上如何站不住腳，自然會主動向校園暴力行為說“不”，懂得如何捍衛自己的合法權益。這樣的深入探討，也許比一句簡單的告誡更加有力。

總之，校園暴力的惡劣性質不容粉飾，更不該成為影片創作者手中的“笑料”素材。把校園暴力當“梗”的行為，一點都不好玩。

撰文/任冠青