首先， 因為沒人帶孩子，閨女兩歲半時就進了一傢俬立幼兒園，名字就叫“超前幼兒園”，那段時間卻成為我最後悔的時光。那時候超前教育方興未艾，正是如火如荼的時候。本以為把孩子送進幼兒園，一方面孩子能多學點東西，一方面解放家長雙手，可以安心工作。

後來發現，孩子太辛苦了，之後孩子的表現也絲毫沒有超前的意思。半年後老師拿出一些紙，上面有字，這就是孩子在幼兒園學的內容了。在我看來，單純的識字毫無意義。學以致用，孩子有用的機會嗎？

有次送完孩子後，我躲在教室外聽了會兒，聽到閨女一直在大哭，然後哭聲進了洗手間。我忍了又忍，就在忍不住準備衝進去時，過來了一位老師。我拉住她，問是怎麼回事，為什麼孩子自己哭著進了洗手間？老師急忙進去問情況，出來跟我解釋是”孩子自己要求上廁所”。問題是，我根本沒有聽到孩子停下哭聲說話！退了學，再辛苦我也自己帶。小區裡有一家公立幼兒園，招生年齡是三歲半。閨女三歲半了，我送她進入了這家公立幼兒園。這裡沒有超前教育，老師每天帶孩子做手工，教兒歌，閨女很輕鬆地適應了幼兒園生活。

大班時開始上幼小銜接，幼兒園老師很認真地跟我說：你閨女將來學習一定很厲害。我教了二十多年孩子，也看了二十多年，準得很。是啊，我也這麼覺得。因為雖然孩子沒有在幼兒園接受超前教育，但我平時對孩子的啟蒙無處不在：講故事引導閱讀識字；玩遊戲培養數感；放光碟培養英語語感；專注力培養；獨立性培養；責任感培養；身體協調性培養，體育鍛煉培養……學前我並沒有要求孩子寫字，會認就行了。

看的書多，認的字多，將來寫字時學得快記得牢，這就是優勢。拼音也是跟著小學學校學的，一個月的拼音班結束，閨女拿了滿分。班裡三十個孩子，只有七個滿分。剛上一年級，老師就對我說：其他學生考九十五就能受表揚，格格考九十九就會被批評，因為她有能力拿滿分。老師說：孩子的成績四處開花，不偏科，沒有弱項，連科學和美術都是滿分，運動會上也能拿到好名次。不用舉太遠的例子。我兒子的同學就有好多這樣的。

他現在四年級，當時一二年級時的尖子生已經有一些慢慢下滑到後面了，而這些基本都是進行了超前教育的，曾經父母為此沾沾自喜，現在開始困惑了，但等初中之後才是家長更著急的時候。閨女很勇敢，二年級時就跟著初中生一起學音標了，因為去得晚缺了兩天的課，閨女聽不懂，自己找到老師辦公室要求補課。老師驚奇地摸著閨女的頭：這孩子好勇敢啊，來，老師給你講講。沒有三年級現象；沒有初二現象；沒有高二現象。閨女一路順風順水地進入一家211讀大學，如今已經研二了。

超前教育不是簡單的學認字學計算，快樂教育也不是什麼都不學。孩子在幼兒園學到的應該是如何融入集體生活，如何跟小朋友相處，如何服從權威。至於超前教育，沒必要勉強孩子。我們要做的是潛移默化的引導，培養孩子對知識的興趣，為將來入學後形成良好的學習習慣和學習興趣打下良好的基礎。輕幼兒園超前教育，重視家庭教育，只要孩子智商線上，每位家長都能培養出優秀的孩子。我孩子沒有幼兒園超前教育，你們呢？

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