本章是《父母必須要懂得兒童心理發展規律》的第23章

每個父母都期望自己的孩子學習特別積極努力，為了激發孩子的學習動力，父母們會買各種育兒書籍、聽各種講座，求爺爺告奶奶，指望找到一個有效的方法培養出孩子的學習內驅力。

但父母也發現了，儘管學了很多方法，但自己卻並沒培養出一個熱愛學習的孩子，而其中很重要的一個原因就是父母更多的關注技巧方法，而忽略了學習動力本身其實是有其內在規律的，小學生和初中、高中生的學習動力是完全不一樣的。

不按照規律辦事，也就註定了父母是在做無用功，那學習動力的發展規律是什麼呢？

人的規則認知發展規律

在認識孩子學習動力的發展規律之前，我們需要首先學習一下人的規則認知發展規律，理解了這個規律，你就可以更好的理解我下面要談的不同年齡階段孩子的學習動力來源。

人的規則認知大概可以分為三個階段，分別是無規則階段、他律階段和自律階段。我依次給大家簡單介紹下：

1、無規則階段（4歲以下）

4歲以前的孩子屬於無規則階段，什麼是無規則呢？簡單的說就是孩子做事完全憑藉自己的喜好，根本就沒有規則概念。

就比如說我們都知道，不能隨便拿別人的東西，但是處於無規則階段的孩子則不同，他們才不管是誰的東西呢，只要喜歡他們就會去拿，這就是無規則。

規則是為了協調人與人之間的交往、維持社會的運轉才產生的，因此規則完全是一種後天概念，所以就只能通過後天的學習才能掌握，而對於剛出生的孩子，他們還來不及掌握，所以就必然會處於無規則階段。

2、他律階段（4-11歲）

從4歲開始，孩子開始進入了他律階段。什麼是他律呢？就是受他人的監督、約束。

隨著孩子的成長，他們跟人交流的增多，他們開始慢慢的意識到要與別人正常的交往就需要遵循一定的規則，否則就會陷入麻煩中。比如過馬路要看紅綠燈，不然可能被撞到；別人的東西不能拿，否則自己的東西也會被別人搶；玩鞦韆時要排隊，這樣大家才能快樂的一起玩耍……總之，社會是需要規則來約束才能正常運轉的。

正是基於這樣的經歷，加上他們理解能力的提升，孩子開始慢慢學習這些規則，並且開始運用這些規則。

但是因為他們剛開始接觸規則，再加上他們理解能力有限，因此他們把規則視作是神聖不可侵犯的，是必須要遵守的，所以在規則的使用上比較死板。就比如說孩子看到一個小朋友違反規則時，他們就會跟老師打報告，絲毫不會因為這個小朋友是他的好朋友而通融。他們會嚴格遵守規則，並且還會監督別人是否遵守。

3、自律階段（11歲以後）

當孩子進入青春期之後，孩子就開始進入了自律階段。所謂的自律就是不用他人監督，人們自己約束自己。

隨著孩子的成長，他們使用規則會越來越頻繁，因此他們對規則的理解會更加深入，這時他們就開始慢慢的把規則內化，在自己身上打上了規則的烙印，他們就會按照自己內化的規則行事，於是孩子也就進入了自律階段。

自律階段是發展的必然，隨著孩子的成長，使用規則的增多，他們會認可規則，並且習慣性的運用規則來解決問題，因此就必然會把規則內化，也就會變得自律。

理解了人們對規則的認知發展過程，我們就能理解接下來我要說得不同年齡階段孩子學習動力的來源。

不同年齡階段孩子學習動力的來源

我們直接說結果：