1、有一句話叫做身體和心靈總有一個在路上。心靈的在路上更多的是讀書，身體的在路上是遊歷更多風景。繪本中的他們騎著車，帶著他們的夢想前行，他們希望到北緯36度線上的國家去旅行，希望見到那裡的小朋友們，我想只要心中有夢就一定會遨遊世界，只有他們成長了，博大了，我們的國家會更強大，世界上的人們才會更親近和氣。 讀這本書，讓我的心靈環遊了北緯36度線的國家，讓我經歷了一次平靜的旅行，這裡沒有喧鬧，沒有汙染，只是隨著大鳥感受到了人的歡樂，景色的美麗。我想讀書也是一次旅行，這裡的字與圖會帶著你去遨遊。這是一本內涵豐富的書，由於對地理知識懂的少，只是膚淺的感受，所以在知識的世界是無止境的，真的要不斷的學習，這樣才能，心向遠方，路向遠方。對於我們每個人都要有一種在路上的精神，要引導孩子，也是勉勵自己不斷的開闊視野。

2、 我們都知道讀萬卷書，行萬里路，然而孩子們也許並不能真正體會到到其含義。哪怕孩子經常去旅行，我們也並不能真正向小孩子講透“旅行的意義”。就像我自己，往往會被旅途的種種勞累或者不確定因素打敗，最終選擇宅。而小林豐，用他的故事，他的經歷，他的圖畫和文字告訴了我們“讓一個孩子看見一根線上的情景，是為了讓他們看見天下情景。他們一定還會希望見到天下的。他們博大了，天下就親近和氣了。博大的意思裡含著：原來大家都很美麗！”（梅子涵先生推薦語） 看了這本圖畫書，真的勸自己應該放下自己的偏執，去感受世界的親近和氣，讓旅行更加有意義。 透過作者背景，我瞭解到20世紀70-80年代，作者多次走訪亞洲各地，自然，旅途中的感受成了他創作的主題。透過圖畫，我能感受到作者旅途中內心的寧靜，他絲毫沒有讓身體的疲憊影響他看世界的眼光，一幅幅色彩溫暖或炙熱的圖畫，一派生機勃勃的和諧。作者看到了美，也向我們傳遞了美。我想，作為語文老師，作為一個閱讀推廣者，要向學生，向他人傳遞的應該就是這樣以點帶面，聚少成多的獨特體驗。 “它帶著我們，開始了一段小小的旅程。”其實，作者帶著我們打開了世界的大門，並在鼓勵他的讀者“向著大海，揚帆起航”，且堅定地告訴我們總有一天我們會實現目標。 真正的好書，應該是有這樣的正能量的。

3、感慨於全新的一種圖畫書的創作題材，其實我自己有一個小的體會，國內原創的圖畫書剛剛起步，國外很多經典的圖畫書雖數不勝數，但要屬能夠貼合我們東方文化的圖畫書閱讀，我更想認定的是日本籍作家的圖畫書。在一個文化的領域和高層次的引領上，我覺得我本人也更偏愛日本的圖畫書作品，和他們創作出來的題材。 此次《北緯36度線》完全激發了我本人的興趣，作為一名文科生，對於地理學科的熱愛很大程度上促使我想要閱讀它的心境。慧超為我創造了一種對於圖畫書教學一種新的認知體驗，很多的領域，很多的題材，我們都可以交給學生，這就是綜合實踐的課程體驗，而後為我們介紹的《外公的旅程》更是教師的一種學習心得，也為我們在教學中提供了一種整合教學的思路，這是一種很棒的思路，我會認真地讀一讀這兩部圖畫書，像一個孩子一樣用明亮的小眼睛去探索知識的海洋。

4、一本好書可以傳遞正能量，一次旅行讓你的心更寧靜，看了你的繪本介紹，讓我不禁想起了迪士尼的翱翔地平線，穿越不同的國家，瞭解著不同的文化，平靜而美好，豐富且深刻。《北緯36度線》讓我們透過一條人為新增的“線”串聯起世界的角落，為孩子打開了世界的大門，激發了讀書興趣，播種了行路的種子！

5、這是一本包含人文與地理的繪本，知識潛藏在每幅畫面中。相信這會是一本令孩子們感興趣的圖畫書。需要我們帶著孩子乘上大鳥的翅膀翱翔，瞭解地理與人文知識並體會影象中蘊含的情感。從慧超呈現的這本圖畫書畫面，我發現它的圖是跨頁的，在一個跨頁裡呈現的是兩個不同的畫面，但是這兩個不同的畫面連在一起，呈現的是一個連續的視角內容。那麼在教學中能不能從圖畫作為切入點，引導學生深入體會並引發學生思考蘊含表達內容的畫面，從而引導體會影象中所蘊含的情感，進而去關注、聚焦這本圖畫書中的圖畫。現在的時代是足不出戶就能周遊世界，省時省力，但作者化身大鳥的目的就是引導低頭族，引導學生理解：世界是連線的，只有張開我們的雙臂，我們才能真正擁有整個世界。

6、旅行中有勞累，往往累的時候更喜歡宅在家，但換個角度思考，其實一切的經歷都是學習與成長。看著這本書的封面，就有一種溫馨、暖意、豁然開朗的感覺，再到和平鴿，更是展現了社會的和諧。看你的環襯手繪圖，彷彿看到了用心思索的你，智慧在發光，而我則被這束光照耀。