評論贈書

你通常通個什麼途徑獲取自己需要的有效知識？效果如何，有哪些利弊？被選中的評論有機會獲贈中信出版社集團出版的《學習學習》

都說，現在是個不確定的時代。

瞬息間，負責的產品線被砍掉，部門要變更賽道，要升級新型的推廣模式，突然要負責新業務，調任新崗位……

你有沒有發現，在這種新變化帶來的挑戰中，有一類人他們可以迅速掌控新業務新崗位，輕鬆上手，而有些人即使頻繁加班，卻依然無法適應，甚至因為壓力過大而導致情緒失控等情況。

可以說，那些能迅速適應新變化，把握新機遇的人，他們都是會學習的人，他們可以在短時間內，獲取自己需要的有效知識，而且能進行體系化的知識管理，內化於心，進而在生活/工作中實踐開來。

新東方教育科技集團助理副總裁、新東方學習成長中心總經理王專，就是這類人，從教師到培訓師，從學校到集團總部，從教師到管理者，15年來不斷面臨各種變化和挑戰，基於這些年的工作實踐，他總結出一套集知識輸入、分類管理、構建體系、系統輸出於一體的學習法，他在《學習學習》一書中詳盡描述了其中要義和實操方法。

在生活、學習、工作中，我們如何迅速獲取自己需要的有效知識？如何進行知識管理，形成體系？接下來，針對這兩大問題，《學習學習》一書中的觀點可以給到大家一些建議：

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第一步也是最源頭的一步，是知識輸入的問題。一般來說，我們可以透過閱讀與聽課、觀察生活和搜尋三種渠道獲取知識。但是網上資訊繁雜，良莠不齊，非常考驗個人的“搜商”。

如何迅速獲取有效知識？

《學習學習》一書中提到了搜尋需要遵循的4個原則：高質原則、多樣原則、速讀方法和主題式學習。

那麼如何搜尋，才能獲取有效的知識呢？

要堅持高質量，首先就要謹慎選擇資訊的源頭。優質出版物、優質課程、優質論文，這樣的內容以傳播知識和研究新知識為己任，整體質量相對較高。對於微博、公眾號和抖音等平臺，建議可以取消關注大部分資訊質量偏低的博主，只關注少數高質量的。瀏覽的時候看“關注”而不是“推薦”，或者直接搜尋自己喜歡的博主，翻閱他們的主頁。

儘量關閉差的資訊源，但同時還要意識到：優質的資訊源內也不全是好東西，要進行二次篩選。這就要看你所要獲取的內容的“價值大小”。

內容的“價值大小”，可以依據下文中的評分表進行打分。評分表裡的每一項內容是個“是否選擇題”，答案選擇“是”，該項得1分，滿分為8分。

得0分的內容謹慎閱讀，最好不讀，不要浪費自己的時間。你會驚訝地發現好多內容評估後都是0分；得1分的內容往往就值得讀。這可能有些令人意外，但現實確實如此；得2~3分的內容就值得好好讀，這些內容已經是價值比較高的好內容；超過4分的內容往往就值得精讀，甚至重複閱讀，這些內容是精品中的精品。

1. 高質量原則

我們不能指望一篇文章就提供多樣性，也不能指望一本書什麼都談，“多樣性”是我們主動構建的，多看一些不同類別的知識，組合著看，科學、經濟學、心理學、歷史、人文、藝術等方面的知識都要看，類別多了，多樣性自然就能提升，針對一個主題，也可以多看一些視角。

除此之外還要警惕一點：小心演算法推薦。警惕所有基於演算法的推送，演算法推薦是“偏見加速器”。推薦的邏輯就是根據你的喜好推薦相似內容，這本身就違背了多樣性原則。在推薦引擎的幫助下，你看到的都是自己喜歡看的、已經認同的內容。新觀點越來越少，重複的觀點越來越多，多樣性就被破壞了。

“你的喜好”開始變成“你的偏見”。要學會停下來，及時給自己的偏見剎剎車。

踩剎車的第一個方法是換軟體。先把推薦太多相似內容的軟體放一邊，讀讀書，看看其他軟體。第二個方法是主動點選一些其他內容，讓演算法重新推薦。

2. 保持多樣性：不要讓喜好變成偏見

另外，我們獲取知識不僅要高質量還要講求獲取的速度，一些實用的提高閱讀速度的小方法大家可以用起來。

3. 速讀方法

操作方法非常簡單，閱讀時，拿出一張空白的卡片，或者一張白紙，在讀的過程中遮擋其他內容，讓自己的視線快速移動。但是注意要遮擋住你閱讀內容的上方，而不是下方。之所以要遮擋住上方而不是下方，是因為這樣可以避免回讀，這個方法簡單易操作，效果立竿見影。

技巧1：空白卡片法

在空白卡片法的基礎上，還要學會不要一個字一個字地讀句子，而是能夠一個意群一個意群地讀，這樣也可以提升我們的閱讀速度。在《如何閱讀：一個已被證實的低投入高回報的學習方法》這本書中，作者給出了一個案例：

意群閱讀法/就是閱讀/構成同一思想/的一群單詞/。透過尋找/這些意群，你迫使視線/在保持/好的理解力/的同時/移動得更快些。

上述段落中第一個句子有20個字，4個意群。第二個句子有30個字，7個意群。學著眼睛每次停頓時抓住一個意群肯定比一次只讀一個字更加有效。你的大腦會積極配合眼睛，抓住意思相關的字。

意群閱讀法的特點是要訓練自己一塊一塊地讀，而不是一個字一個字地讀。這個訓練非常實用，在以後的閱讀中能經常用到。強烈推薦你將它變成日常閱讀的習慣。

技巧2：意群閱讀法

在空白卡片法和意群閱讀法的基礎上，你可以藉助關鍵詞來進行視線的進一步跳動，讓自己的閱讀速度進一步提升。這樣就可以更快速地完成對一個內容的篩查，確定它值得讀後再好好閱讀。關鍵詞跳讀法的第一個特點是不用完整的句子來理解所有資訊，而是利用關鍵詞。

看一個例子：

關鍵詞跳讀法的第一個特點是不用完整的句子來理解所有資訊，而是利用關鍵詞。

關鍵詞跳讀法……不用完整的句子……，……利用關鍵詞。

雖然部分資訊被省略了，但是關鍵詞保留了核心資訊，重要內容並沒有丟失。而且用這種方式閱讀，我們的視線是跳躍的，跳著跳著，閱讀速度就快了。

技巧3：關鍵詞跳讀法

我們在利用了以上的方法進行了有效有質有量的知識儲備後，不妨嘗試建立一個“主題內容清單”，實現主題式學習，主題式學習的中心是“主題”，要想盡一切辦法來吃透這個主題。

對自己的學習內容不再做型別上的限定，可以讀書，可以聽課，可以觀察生活，也可以在網際網路上搜索，但有一個要求：這些內容都要與主題相關。要讓主題式學習成為常態，接觸一個新事物，就開展一次主題式學習，就這麼簡單。

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4. 主題式學習

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有些人說，我聽了課，看了書，過幾天發現都忘記了，怎麼辦？王專在《學習學習》中提到，我們可以用卡片管理法進行知識管理，卡片管理有兩大環節：寫卡片和分類管理卡片。

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如何進行知識管理，形成體系？

知識卡片，和傳統意義上的“記筆記”並不完全相同。假如你現在正在聽一個大師的課程，“記筆記”更強調的是有條理地記錄下大師的講解內容，你可能做不到字字不落，

但基本的要點是要記錄清楚的。

但知識卡片不是為了“記錄”，而是為了“思考”，是用來整理自己的思緒，我們平時要多寫“思考筆記”，而不只是把別人的話寫在紙上而已。實踐越久越發現，一本書其實不是看懂的，很多時候是“寫”懂的。很多時候你透過書寫才能想清楚，甚至才能意識到自己原來根本沒有想清楚。

下圖展示的是作者王專看完《高績效教練》這本書後整理的卡片，一本書的學習形成了120張卡片，而不是一篇長長的摘要筆記。

1. 卡片該如何寫？

剛開始書寫卡片時建議把內容“結構化”，這樣方便以後呼叫。一張好的知識卡片會被劃分為兩個區域。上面的區域是卡片的正文，把思考和總結寫在這個地方，下面的區域是素材來源的彙總，把原文內容和出處放在這裡，方便之後查閱時能及時找到一手素材是什麼。上下區域中間可以用橫線分隔開，這樣就能在視線上清晰區分。

這樣的卡片結構有非常好的實用效果，在進行回顧時能及時看到最初讓我們思考的原文。思考往往是一種提煉，而原文有更完整的資訊，配合使用，效果最佳。

① 寫知識卡片，而不是內容摘要

為了進一步方便之後進行卡片整理，書寫卡片時建議對卡片進行分類。雖然提倡給卡片做分類，但不建議把分類做得太複雜，比如分成十幾種。一旦分類過多，分類之間難免有很多交叉重疊，未來就會給我們書寫卡片帶來負擔，常用的卡片就主要分為三類：

觀點卡

方法卡

案例卡

觀點卡就是告訴人們“怎麼想”的卡片。簡而言之，觀點卡側重在“想”這個環節。我們讀書時，如果看到一個發人深省的觀點，就可以把它整理成一張觀點卡；看到一個強大的分析模型，就可以把這個內容整理成一張觀點卡；看到一句名言，也可以整理出一張觀點卡。

方法卡就是告訴人們“怎麼做”的卡片。簡而言之，方法卡側重在“做”這個環節。如果我們看到一個可以用來幫助我們完善工作的工具介紹，可以製作一張方法卡；看到一個做事的小妙招，可以整理一張方法卡。

案例卡就是讓怎麼想和怎麼做變得更加直觀的卡片。案例卡中就放案例，可能是一個實驗，可能是一個真實的商戰事件，也可能是我們觀察到的真人真事。

② 知識卡片的雙區結構

命名的目的是方便之後進行分類整理和快速檢索。卡片命名可分為兩個部分：卡片型別和卡片核心內容。

首先，寫清楚卡片型別。其次，寫清楚核心內容。卡片的名字不要只是一兩個關鍵詞，建議把重要內容寫得完整清晰一些。不然，我們就不能從名稱上看出卡片的內容是什麼，需要挨個點開卡片檢視，這樣效率太低。最好把卡片核心內容相對完整地寫進去，這樣看完卡片名稱，就已經快速瞭解了卡片裡講解了什麼。

③三種最實用知識卡片型別

學會如何寫卡片之後，我們就要開始研究如何整理卡片。卡片管理有兩大階段：

④卡片的命名要方便分類和檢索

假定我們現在正在閱讀一本書，那麼就可以在電腦裡建一個資料夾，資料夾的名字就是這本書的書名。閱讀時把寫的卡片放到這個資料夾裡。

下圖是王專在閱讀《穿透式學習》時整理的卡片。每張卡片都標記了類別，能清晰地看到哪些是觀點卡，哪些是方法卡，哪些是案例卡。

如果幾張卡片討論的是同一個話題，就可以建立一個子資料夾，把這幾張卡片放到這個子資料夾裡。這樣一本書的卡片會存放得更有邏輯，也方便第二階段的整理工作。

2. 如何用卡片管理知識，提升效率？

在第一階段，我們建立了很多卡片資料夾，一個資料夾就代表一本書或一套課。此時，這些卡片還是按照別人的邏輯存放的。接下來我們需要做一個重要的動作，即“卡片分類”，讓卡片從“別人的分類”變成“自己的分類”。

這一步在電腦上操作沒有什麼困難，最關鍵的是要整理好自己的“分類體系”。這個“分類體系”要靠一個個主題支撐。分類做得好，資料夾的設定就比較合理，長遠來看返工的機率會小一些，減少返工會提升卡片管理效率。幾十個資料夾，幾千張卡片，每一次返工調整都是巨大的精力耗費。儘量把分類做好，減少返工。

第一階段：以書籍或課程為單位整理卡片

建議根據“人生需要”進行反推。也就是可以問問自己：一生中我最需要關注的事情是什麼？回答這個問題有機會讓我們看清楚自己的人生觀，也能清晰地知道如何改進自己的一生。

如果你的一級資料夾都與工作相關，這意味著“工作”幾乎成為你人生的全部，即使你可能不承認，但資料夾代表了你真實的想法。想看清自己的人生觀，就看看自己的資料夾。你的人生中有哪些事情重要到可以建立一級資料夾呢？這個問題你一定要找到答案，這將讓你受益一生。

下面以王專老師的分類為例的做法。他在電腦裡建立了以下幾個一級資料夾：“1-1讀書筆記”“1-2聽課筆記”就是以書和課程為單位的資料夾；“2-1”~“2-6”是我的第二套體系。

為什麼建立這幾個資料夾？因為這就是王專老師對人生幸福的理解。

接下來，我們就可以把之前整理的讀書卡片放入一級資料夾。在這個過程中，我們會在一級資料夾下面慢慢建立出更多的二級或三級資料夾。

建立子資料夾的過程建議用思維導圖構建體系；隨用隨建，不要建空資料夾。在分類整理卡片的過程中，還有一個重要提醒：寫一些卡片，就整理一些。隨寫隨整理，不要積攢。不要積累上千張卡片才想起來要做分類。到時候工作量巨大，你就反而不願意動手了。

最好是學習一次，整理一次。一次學習可以是指看完一本書，聽完一期課，或者聽完一場講座，等等。如果是零散積累的卡片，也可以在積累了50張卡片後進行一次整理。

在搜尋階段，我們完成了知識的高質量篩選；在卡片管理階段，我們完成了對知識的解構和重構工作，搭建了我們自己需要的知識庫。知識輸入與知識管理環節，環環相扣，最終服務於我們的實踐環節。

最後，把俞敏洪老師在《學習學習》中的一句話送給大家

第二階段：以主題為單位進行卡片分類

那麼如何搭建分類體系？