今天跟大家分享一位家長，也是我的老朋友，給我們寫的信，希望能夠給你一些啟發和幫助。

（文章/迪迪（化名）媽媽）

我的兒子從小性格活潑、好動。小時候，家人沒把他的“活潑”當成一種麻煩，可上了幼兒園之後，我發現，我的孩子好像變得更加“狂野”了。

舉幾個小例子：

●動不動就打別的小朋友一下，而且他力氣還特別大，常常把別的小孩打哭。

●兒子的動作很快、也很多，上課時從來不坐著超過5分鐘；總有各種新奇百怪的招數影響其他小朋友上課。

●雖然兒子很活潑，但卻不“靈活”。上課老師教小朋友們做操、跳舞，他怎麼也學不會，只是一個勁兒的瞎擺弄。

後來幼兒園老師多次找我談話，今天說這個明天說那個，反正中心意思就是“要不讓孩子轉學吧！”

當這一切每天不停發生時候，我崩潰過、絕望過，但是我知道這些都沒用，儘快找到問題關鍵、找到解決辦法才是關鍵。

後來在跟一個很久沒聯絡的朋友聊天時，我知道到了“感覺統合”這個概念，我認識了葉子老師，這才開始了我和兒子真正的“感統之路”。

葉子老師在百忙之中給我的兒子做了測評，測評結果出來後，我才知道，像我兒子這種的“活潑好動”，屬於雙側協調性差、前庭統合失調（當然還有其他方面我不多做介紹了）。

雖然這樣的孩子智力測驗和各種學習成績都不錯，但是他們卻存在在不同程度的學習能力問題。

比如注意力缺陷，對各種刺激來者不拒，缺乏有效的辨別和過濾，難以集中精力投入當前的學習中，習慣遊離在學習活動的邊緣，或學習活動時斷時續。

在學習過程中很容易受到外界的影響，一有個什麼風吹草動他都能感受到，注意力就會被牽走，從而影響學習效率。

後來葉子老師的團隊根據我兒子的表現設計了有針對性的訓練方案，在幾個月的訓練後，我看到了孩子明顯的變化。

兒子在不斷的訓練過程中，專注力提高了，能靜下心看書學習、畫畫了。

兒子從開始不能獨立走平衡木，到現在可以流暢行走，甚至可以從滑梯上玩大滑板了。

還可以明確老師的指令，在大課中配合其他小朋友進行遊戲了！

現在我的兒子已經可以在課堂上跟緊老師的節奏，認真聽講了，還得到“優秀小標兵”的稱號了呢！

我真的想說，與其讓孩子不停的學習各種學科，不如讓孩子掌握學習其他學科的基本能力，孩子才能更自覺主動快樂有效的學習。

最後要衷心地感謝葉子老師和她的夥伴們對我的幫助！謝謝！

那麼哪些表現說明孩子可能存在感統失調呢？

感統失調錶現

本體統合失調

本體感差的孩子，肢體不協調，多數不會跳繩，跑步跳躍動作不協調，容易受挫，笨手笨腳。有些孩子甚至表現為語言發展遲緩，表達能力極差。精細動作不會做，或做不好，比如不會繫鞋帶、扣扣子等等，從而影響孩子的自信。

觸覺統合失調

這樣的孩子常對別人的觸控非常敏感，不合群、孤僻，缺乏自信，牴觸和外人溝通，甚至怕理髮，洗澡，挑食厭食，咬手指，愛哭，害怕陌生環境等等。

前庭統合失調

孩子容易好動不安、注意力不集中，愛走神、小動作不斷，走路愛摔跤、恐高、邏輯能力差等。

感覺統合是一個資訊加工過程，在這個過程中腦必須以靈活的、不斷變化的方式對各種感覺資訊進行比較，選擇，聯絡，增強或抑制，做出綜合判斷，形成可執行指令。

如果孩子的感統能力不好，就會影響學習和生活的一系列活動。

而感統訓練，是根據孩子感覺和運動發展的情況，針對孩子的感覺資訊輸入和整合失調開發出來的，能促進孩子整個神經系統的成熟的早期教育課程。

最後，如果這篇內容對你有所幫助，希望你可以把它分享出去讓更多的人知道。

輔助學生素質教育，普及兒童感統訓練，我們一直在路上。