穆阿茲是什麼

三位“巴鐵”的天津情緣

“我瞭解中國就是從天津開始的，天津是我對中國的第一印象。”正在天津大學攻讀土木工程博士學位的巴基斯坦留學生穆阿茲·阿萬用流利的漢語對參考訊息說道。

穆阿茲：天津選擇了我

2011年穆阿茲來到天津，讀了一年中文預科後，便去南京讀本科。雖然只有短短一年，但穆阿茲卻和天津結下了不解之緣。“我覺得是天津選擇了我，去南京時我很捨不得天津”，穆阿茲這樣形容自己和天津的緣分。

本科畢業後，穆阿茲選擇在天津大學深造。他說，由於中巴經濟走廊，巴基斯坦和中國之間交往越來越密切，到中國留學的巴基斯坦學生大約有2。2萬人，“本科，讀研和讀博的人都有，還有很多人在天津做生意。也有巴基斯坦醫生在天津的醫院工作”。

穆阿茲說，天津是一座很大的港口城市，巴基斯坦人到天津做生意能有很多機會。現在中巴經濟走廊的一些專案，很多機械裝置都是從天津港運到巴基斯坦的。

“歷史上，天津是中國的紡織生產基地。巴基斯坦的棉花非常有優勢。天津可以和巴基斯坦在紡織業進行更深層次的交流，幫助巴基斯坦發展紡織工業。”穆阿茲說。

澤米爾：中國是我們榜樣

穆阿茲的父親澤米爾·阿萬是中國改革開放後最早一批到中國留學的巴基斯坦人。澤米爾親眼見證了中國從改革開放之初的貧窮落後發展到現在成為世界第二大經濟體，對中國翻天覆地的鉅變更為感慨。

曾擔任過巴基斯坦駐華大使館科技參贊的澤米爾說，上世紀五六十年代巴基斯坦經濟發展很快，但是後來因捲入阿富汗戰爭並且飽受恐怖主義侵襲，經濟發展受到極大影響，投入到教育和科技領域的資金越來越少，最終導致了巴基斯坦的落後。他說：“中國的和平發展和改革開放是我們一個很好的榜樣。”

穆阿茲和父親的觀點相似。他說：“中國值得巴基斯坦學習的地方有很多。中國的發展得益於國內的政治穩定與和平環境。巴基斯坦也應該把經濟發展放在第一位。”

談到自己的未來，穆阿茲告訴記者，等到博士畢業，他希望找一份經常往返於巴基斯坦和中國之間的工作，“因為我離不開巴基斯坦，也離不開中國”。

天津工業大學計算機學院的老師為巴基斯坦留學生講解圍棋。（資料圖片）

穆罕默德·雅欣：為中巴經濟走廊作貢獻

巴基斯坦人穆罕默德·雅欣就是這樣一位常年往來於兩國之間的商人。從1986年讀大學到1994年註冊自己的公司，如今他已經在天津生活和工作了33年。雅欣開了一家進出口貿易公司，主要從巴基斯坦進口香米、芒果、芝麻等農副產品到中國，再把中國的蔬菜、水果和一些機械裝置出口到巴基斯坦。公司每年進出口額可以達到1000多萬美元。

根據中國國際貿易促進委員會天津市分會的資料，2017年天津與巴基斯坦的進出口貿易額約為25億元。當年5月，時任巴基斯坦旁遮普省首席部長夏巴茲·謝里夫率政府代表團到天津，推介旁遮普省的投資商機，希望與天津深化在職業教育、產業園區、紡織工業等領域的合作，共同為中巴經濟走廊的建設貢獻力量。

穆罕默德也參加了那次推介會。他希望類似的推介會可以多舉辦幾次，讓兩國商人和企業多瞭解對方，從而找到適合的領域進行投資。

上個月，雅欣專門到巴基斯坦瓜達爾自由區，與負責運營瓜達爾港的中國海外港口控股有限公司洽談投資建廠事宜。

“上世紀80年代，中國政府實行了很多促進經濟發展的政策。那時候我一直在天津，看著天津的改革與發展，內心有很大的觸動。現在的巴基斯坦應該向中國學習，儘快出臺和落實促進經濟發展的政策，”穆罕默德告訴記者，“天津的營商環境非常好，外國在天津投資的待遇也很好。我希望巴基斯坦的大城市都向天津學習，透過中巴經濟走廊幫助巴基斯坦實現發展。”

天津教師傾情“支教”拉合爾

“我們回國處理工作時，他們總在微信上問我們，過得怎麼樣？什麼時候回去？就好像害怕我們不回去了一樣。”巴基斯坦拉合爾市的師生對中國教師的信任，讓來自天津職業技術師範大學的趙巍十分欣慰。

2018年3月，由天津職業技術師範大學等三所天津高校同巴基斯坦旁遮普省在拉合爾共建的旁遮普天津技術大學（PTUT）正式開學，目前已進入第三個學期。該校執行伊始，趙巍便同另外9名中國教師一道前往拉合爾執教，並擔任該校工程學院院長。

克服“不同國情”

說起這一年多的教學經歷，趙巍感慨萬分：“在去年的第二次招生中，我們明顯感到學校受到更多當地學生的歡迎，生源素質也得到了很大的提高。”她說，在中巴30多位教師的共同努力下，這所旨在為巴基斯坦培養應用型人才的高校逐漸樹立起良好的口碑，贏得了當地人的認可。

成果喜人，過程卻著實不易。在異國他鄉辦學，推行中國的職業教育模式，這對10位中國教師而言是不小的挑戰。

“我們首先明確了教學目標，就是要培養應用型人才，以此為指導，引入現在比較流行的成果導向教育（OBE）理念，設定了培養方案，突出我們的特長和特色——動手動腦、全面發展，也就是重視實踐。”趙巍說。

雖然目標明確，但在課程設定的過程中，這位女教師還是感受到了兩個國家在教育上的“不同國情”：國內的金工實習一般集中在一段時間內進行，但是在巴基斯坦，這些實訓被打散，分散在各週中。趙巍和中國同事們認為這樣的方式不利於學生實踐訓練。

面對這樣的“衝突”，趙巍選擇了堅持：“我們將PTUT作為試點，堅持推行我們的實訓方案，學生和教師一時之間感受到了些許挑戰，不過現在，當地的教師已經逐步適應了我們中方的節奏。”

2018年3月，旁遮普天津技術大學舉行開學典禮。（資料圖片）

培訓本地教師

課程設定不是唯一的難題，在教學過程中，趙巍發現，與相關課程所需要的知識和技能相比，學校招聘的當地教師自身也存在實踐不足的問題，無法達到課程銜接的要求。因此，她和其他中國教師在平時的教學計劃之外，還需要對本地教師進行培訓，併為他們撰寫英文教材，使之適應課程要求。

為了進一步帶動當地教師，趙巍還會在英語授課時請他們在課堂上為學生們進行翻譯，幫助學生更好適應課程的同時，也讓當地教師深入瞭解她的教學方法。

“巴基斯坦的教師們都很能幹，也十分好學。”趙巍說，“我們在給當地教師上程式設計課時，他們可以說是‘兩眼發光’，很願意同我們合作，現在也已掌握了我們的教學理念。”

趙巍在自己所擅長的領域盡全力幫助巴基斯坦的師生。她說，就技術人才而言，巴基斯坦大學培養的大都是精於理論的工程師，因為這些大學由於裝置有限、師資力量不足，學生的實踐遠遠不夠。

“我們所培養的‘技工’則恰恰能夠彌補這個不足。”趙巍認為，巴基斯坦的發展需要工業，而工業的發展則需要更多的職業技術培訓。“這也讓我們更加重視對當地教師的培訓，為他們今後來中國學習打下基礎。”她說。

結下深厚情誼

作為“一帶一路”倡議的基層踐行者，趙巍在這一年多的駐巴工作經歷中切實體會到這個倡議的重要意義。“我在巴基斯坦發現，當地很多人還比較貧窮，孩子無法接受教育。孩子是國家的希望，他們需要教育，我希望可以透過文化技術來改變他們的生活。”趙巍感慨，這段時間她真切地體會到了“人類命運共同體”沉甸甸的意義。

一年來，儘管拉合爾的生活環境和飲食習慣一度讓趙巍感到不適應，儘管拉合爾爆發的示威活動一度讓她對安全問題感到擔憂，但她和其他中國教師都與這些孩子們結下了深厚的師生情誼。他們都難以忘記這段在異國他鄉的特殊的“支教”經歷，對於“國之交在於民相親，民相親在於心相通”這句話也有了更深切的領悟。

巴基斯坦喜迎“魯班工坊”

大約2500年前，中國春秋時期的工匠魯班因發明各種工具聞名於世；2500年後，在拉哈爾，巴基斯坦“魯班工坊”開始運營。

“魯班工坊”是在中國教育部指導下，由天津市原創並率先主導推動實施的職業教育國際專案。2016年至今，天津已在亞非歐國家先後主導建立8座“魯班工坊”。特別是2018年9月3日，在中非合作論壇北京峰會開幕式上，中國明確提出要在非洲設立10個“魯班工坊”，向非洲青年提供職業技能培訓。這使得“魯班工坊”成為我國在教育領域對外輸出的又一張名片。

經過前期考察，2017年5月17日，旁遮普技術教育與職業培訓局與天津現代職業技術學院簽署了建設“魯班工坊”的框架協議。此後，經過近一年的密切溝通，2018年4月18日，旁遮普技術教育與職業培訓局從旗下400餘所院校中遴選出5名巴基斯坦重點高校碩士畢業的專業教師，送到天津現代職業技術學院參加為期5周的“魯班工坊”工程實踐創新專案師資研修培訓，這些教師回國後成為巴基斯坦“魯班工坊”的首批專任教師。

2018年7月18日，巴基斯坦“魯班工坊”在拉哈爾市揭牌運營。天津市教委副主任呂景泉表示，中國天津經過150年左右的職業教育探索，經過40多年的國際合作借鑑和學習，形成了具有中國特色的教學模式、教學方案和教學裝備，巴基斯坦的工業、經濟振興離不開職業教育，離不開技術培訓，我們與巴基斯坦朋友共同分享中國職業教育的優秀資源和成果，也將全力支援巴基斯坦“魯班工坊”做成品牌專案，為中巴友誼增光添彩。

巴基斯坦“魯班工坊”位於旁遮普省技術教育與職業培訓局總部院內，佔地560平方米，分為職業技術培訓區和專業漢語培訓區。2019年1月16日，巴基斯坦“魯班工坊”正式開學，首批25名巴基斯坦學生走進“魯班工坊”，開始為期六個月的課程學習。課程涵蓋能力源創新課程套件、電腦鼠走迷宮專案、自動化生產線和機電一體化等四個模組。

目前，巴基斯坦“魯班工坊”已完成了第一個模組能力源創新課程套件模組的教學任務。