初中成績不好怎麼辦

國慶小長假之後，重返校園迎接很多學生的是新學期的第一次月考。

最近幾天在網路上、生活中都遇到一些家長因為孩子月考成績不理想而焦慮不安的情況。

今天不語針對新初一的學生出現月考考砸了的情況下，父母應該如何做才能夠更好地幫助孩子分享一些自己的方法，希望能夠幫助到正處在焦慮的父母們。

“挫折”是建立良好關係的契機

在談學習之前我們必須要談談親子關係中的溝通問題。

這是因為，很多父母不是不能夠發現孩子的問題到底出在了哪裡，也不是不能夠提出改進的辦法，但是他們往往會遇到一個令自己苦惱不已的問題：無論自己如何的苦口婆心，孩子總是不以為然，而且一個不小心彼此就陷入了各種爭吵的緊張關係中去了。

這個問題如果不解決，那麼再好的辦法你也無法讓孩子接受，不是嗎？而且還有可能因為溝通的不順利導致孩子“反叛”的行為發生——孩子明知道正確的做法，但是偏偏不做或者去做錯誤的，以此故意“報復”我們。

那麼問題出在了哪裡？

這其實是一個如果細說能講很久的問題，我這裡只就幾個關鍵點解釋一下：

1、“溝通漏斗”

如果你能理解這個“溝通漏斗”的模型，那麼你就能夠明白為什麼我們跟孩子溝通的時候，孩子總是會表現出“不以為然”。

實際上並不是僅僅是孩子的問題，即便是我們成年人在工作的過程中，這種問題也是經常會遇到的。我們想要表達的100%的內容實際上從我們開始張嘴的那一刻起就在不斷的在“漏”，而等我們滔滔不絕的講完之後，孩子實際上真的能夠理解並且能夠去落實的並沒有太多。

所以，我們自己要認識到我們自己在溝通中實際上並不是那麼的準確、有效的。

2、大而全的溝通等於沒有溝通

講的太多，孩子就煩了，而我們自己也會因為講的內容過多導致重點不清、要求不具體，而且往往容易陷入“個人宣洩”的情緒中去。

所以溝通之前，必須得明確我們這次溝通的內容是什麼，不要太多，然後列出來，一個一個溝通，這期間最重要的是不要忘記我們是在“溝通”，而不是黨方面的“說教”或者“指責”、“命令”等等！所謂“溝通”是必須要有一個雙方互動——情感或者具體觀點、想法、辦法的過程。

3、讓孩子相信我們是來幫他們的而不是來責難他們的

成績不好對於絕大多數孩子來說本身就是一個打擊，尤其是對於新生來說，過去他們在各自的學校可能表現的都還不錯，但是升入新的學校之後突然遭此打擊一定是會有一些心理波瀾的，或者難過，或者害怕，或者焦慮……

這對孩子來說是一個“挫折”！

而如果我們在這個時期能夠讓孩子感受到我們是真心來幫他們的，哪怕我們真的就是隻說一句：“孩子，沒關係，下次我們努力就行了！”對孩子來說都是一種莫大的安慰——這就已經能夠讓他們放下對我們的戒心了。而如果我們能夠更進一步——表現出我們真的是在關心他、幫助他的話……這就跟我們在工作總遇到了很大的挫折，這時候突然有一位前輩來安慰並且指點我們，我們會怎麼想？孩子其實也是一樣的。

之所以很多時候我們苦口婆心半天，孩子卻不以為然，很多時候就是因為孩子的戒備之心、排斥情緒使得他們壓根也沒聽進去多少，更不用說理解我們的良苦用心了。

所以，儘管孩子月考成績考砸了，但是換角度來看，這同樣也是一個改善親子關係的一個契機。

分析原因，重樹信心

信心是非常重要的，我都知道，如果孩子在學習或者其他的事情上，如果喪失了資訊，那麼是絕對難以取得突破的，甚至會產生厭學的情緒、逃避的心理。

而讓孩子重樹信心只靠我們的“安慰”、“鼓勵”是不會有太大效果的。

這的想解決這個問題，就必須向孩子證明他是有能力學習好的！

而這個“證明”，就是來自於我們的合理分析。

分析什麼呢？

我這裡有如下幾點建議，可供參考：

1、放下過去的“包袱”，認識到新同學們學習能力以及適應新環境能力的客觀不同。

尤其是對那些小學階段成績還不錯的孩子來說，升入初中之後，極有可能會遇到來自其他學校的很多同樣優秀的學生，這種情況下必然會出現一些過去比較優秀的孩子突然就變得不再那麼的“優秀”了。

這種心理上的落差，對孩子的自信心是會有很大打擊的。

這事兒按說應該在小學就提前做到預防才是，如果沒做，到了初中才遇到，那麼一定要及時跟孩子分析清楚原因所在，重要的是先認同別人，然後認識自己，最後才是找到改進的方向。

2、分析成績不好的原因所在

成績不理想的原因無外乎如下幾點：

比如題目太難、太偏，但是同樣是難為什麼有的學生卻可以學的好呢？

其實原因很簡單，並不是他們多麼的聰明，而是他們或者在小學階段超前學了，或者是超難學了，或者是更多的去積累了，所以他們在這個時候更能表現出自己過去努力的成果。

從這個問題上我們可以看到：如果我們自己也能夠做得更好一些，那麼我們也會跟他們一樣的，只不過我們出發稍微晚了一些而已，但是並不遲——因為我們還有3年的時間迎接中考！這個過程中，只要我們明確了自己應該做哪些事情，我們就一定能夠做好。

再比如一些基礎題出錯嚴重。

那麼這部分的問題一般來說都是來自於日常學習習慣不好導致的，比如說聽課質量不佳，作業完成效率高，鞏固練習較少，時間分配不合理……那麼針對這些暴露的問題，我們都是可以找到解決的辦法，所以，不必為此擔心。

還有可能是比較麻煩點的問題，例如作文不好，例如英語詞彙量特別的少等等這些短時間內無法變得很好的問題，那麼也不壓迫放棄，因為這些問題同樣也是有解決的辦法，而最關鍵的是你能夠去堅持的做這些事情。

……

事實上，只要我們去分析，就一定能夠找到很多的問題所在。

只不過很多時候問題得不到解決是因為我們在跟孩子溝通的時候一不小心就陷入了各種“譴責”中，例如“你這個問題我早就說過了”、“我以前說什麼來著？”等等非要證明自己是有預見性的，有能力的等等，實際上不過就是為了向孩子“證明”一個問題罷了：你這個破成績跟我沒關係，都是你的問題！

試想一下，這樣的溝通能會有效果嗎？

我們時刻要讓孩子感受到的是，遇到了再大的困難，我們都可以跟他一起去面對，一起去解決！所以，你今天出的錯，跟我們也有關係，我們也要為此做出改變！

3、跟孩子一起做出新的調整

關於這點我會在後面的“建議”裡詳述，這裡只提一點要求：這個調整的每一項任務都應該是得到孩子認同的，而且不應該只有孩子自己的責任約定，父母最好也要有自己的一些必須要做的事情約定進去。如果發現自己制定起來有些困難，可以諮詢孩子的老師。千萬不要忽略了我們每一個人都有了“專職教育指導專家”——孩子的所有任課老師。

放心吧，即便孩子的老師在你第一次溝通的時候他們對孩子還不瞭解，但是當你第二次、第三次再去溝通的時候他們就瞭解了！

做出明確調整的學習、生活計劃

實際上找到了問題所在，問題基本上就已經解決了一半了，剩下就是如何去把一些具體的問題有效地解決掉而已。如果這個過程中能夠有計劃、有目的性的去做，那麼效率自然會提高很大的。而孩子也會因此而較快的感受到努力之後的回報，並且提高自己的自信，進而促進了良性迴圈。

關於這點，我有如下的幾個建議供參考：

1、計劃中一定要有關於“預習”和“複習”的約定。

所有的學習好習慣中一定會有一條就是預習。高質量的預習是能夠讓孩子在課堂上極大的提高聽課效率，例如我舉一個例子：加入學生沒有很好地預習，那麼當他聽課的時候，突然聽到了一個自己暫時有理解的內容，萬一老師並未在那個地方停下來，那麼他是停下來思考呢還是繼續聽下面的呢？甚至即便老師停下來了，但是也沒完全理解，這麼怎麼辦？

所以，有了很好預習之後聽課的過程中孩子就能夠更好地去理解老師所講內容，而且這個過程，孩子的思維是可以做到始終跟著老師節奏走的。

那麼什麼樣的標準才是“高質量的預習”呢？

我給一個最高標準：預習完了之後，孩子有能力做對同步教輔的絕大部分內容，而不會的也經過了認真思考！

實際上我的建議是最好在假期裡把這些事情做完，如果沒做，開學再做的話時間會比較緊張，那麼可以適當的降低要求。例如語文起碼保證課文能夠熟讀，相關的字詞句以及創作背景、作者等等資訊都要了解；英語沒課上課之前，儘量背過所有的單詞、片語等等，課文最低要求也是能夠熟讀……

至於複習，這個可以根據自身情況來定，有針對性的複習比泛泛的複習更有意義。

特別提醒的是注意“錯題集”的整理。

2、計劃一定得是能夠執行完的計劃

有不少家長和學生很容易在做計劃的時候忽視了自己能不能完成計劃的前提，所以計劃看上去“很美”，但是日常幾乎沒有可能全部完成！

這種情況下慢慢的計劃就變成了泡影。

所以一定要做一個能夠確保完成的計劃——最好的辦法就是儘量做到“動態調整”。

3、加強鞏固練習，必要的話可以考慮補習

因為初中之後要面對的“大考”都不會太簡單，這個時候僅僅依靠課本、配套教輔裡面所學的內容顯然是不足以讓大多數孩子成績脫穎而出的。

所以在保證高質量的完成“必做”內容之外，要有針對性的進行一些提高、鞏固練習。

例如初一有理數計算部分，明顯發現自己在計算速度、計算能力上有欠缺，那麼這種情況一定要去找題目多練練才行。再比如後面要學的幾何問題，對有些孩子來說就會覺得特別的難（這個真的因人而異），最好的解決辦法，其實就是透過基礎題目的多練、多思、多總結就可以提高起來的。

如果孩子在自學或者父母陪讀過程中還是提高不起來學習的效率，這種情況下如有必要或者有條件的話也可以進行有針對性的補習。切記，一定是得有針對性的補習，而不是報個班就行了。

給孩子一個健康、積極的家庭環境比什麼都重要

不知道有沒有人跟我一樣發現了這樣的一個規律：我們往往可以透過一個孩子的學習、表現等等知道這個孩子的家庭氛圍是怎樣的，甚至我們可以大概想象的出孩子的父母是怎樣的人。

都說孩子是父母的“影印件”，雖然有點絕對了，但是孩子在很多思想意識、行為習慣等方面確實是會受到父母的影響。而父母影響孩子最最最重要的一點其實是夫妻關係。

沒錯，很多人會認為是父母如何管教孩子，殊不知這真的不是最根本的問題所在，如果夫妻關係非常好，孩子往往就是積極樂觀的孩子，而且對於父母的建議、要求什麼的也能落實得更好，但是反之，夫妻關係很糟糕，你就會發現這樣的孩子往往“叛逆”的行為就更多、更早出現。

所以父母不要整天把“這都是為了你好！”、“還不是為了孩子嗎？”等等掛在嘴邊，說的多了，其實都是藉口而已。說再多，不如在行為上表現的更好。

看！我們熱愛生活，深愛彼此，同樣的，我們也都深愛著你，你幸福嗎？所以有再大的困難、挫折又有什麼關係呢？我們可以一起努力去解決嘛……

很多時候我們會發現：

有了關係，就什麼都沒關係了；沒有關係，就什麼都有關係了。

在孩子的教育問題上我們一定要建立起好的“關係”，因為有了它，再遇到什麼問題也不怕！