文/愛叨叨的學哥

廣州關於教師的下班有變化，計劃彈性上下班。

大學生透過努力，真的考入了心儀大學，然後順利開啟了期盼已久的大學生活，這對於大學生來說是一個重要的轉變。

大學生進入到自由的大學氛圍裡，是很容易被這般輕鬆的學習氛圍給吸引的，但大學生要具有高度自制力才可以，要不就會很容易懈怠的，進而變得虛度

大學時光。

大學生是一定不能虛度大學時光的，畢竟大學生畢業後的工作是變得越來越難找了，大學生就業難確實是現實存在的難題。

大學生畢業規模越龐大，那大學生所面臨的就業形勢自然就會更嚴峻了，在這般嚴峻的就業形勢下，自然是像教師這類穩定性強的崗位受到了大學生的歡迎。

但穩定的教師崗位也是沒有大家表面上看得那麼輕鬆，可以說教師每天在學校的時間是偏長的，工作時間是長的，可以用

起早貪黑

來概括。

廣州計劃支援教師的“彈性上下班”，迎來壞訊息，教師有苦說不出

為了解決家長和中小學的學生放學時間不同步的問題，課後服務就在各大省市的中小學現階段全面落實了，進而讓中小學生四點半多就放學正式成為了過去式。

課後服務落實後，就讓教師在學校的工作時間延長了，中小學生在學校的2個小時左右的課後服務時間裡，教師是需要在學校對學生做好看護的。

在廣州教育局的關於提高義務教育階段的課後服務水平提案中，有提到了廣州計劃支援教師“彈性上下班”的事情，其主要就是為了做好

針對中小學生的課後服務。

然後增強教師在課後服務中的價值，廣州將

教師參加課後服務在表現情況

作為職稱考評、教師表彰獎勵和績效工資發放情況的參考，這對於教師群體並不是好訊息了。

可以說是壞訊息，而教師群體聽後自然是開心不起來的，可以說是教師有苦說不出的狀態，在中小學的課後服務下，教師的下班時間是真的遲了很長時間。

教師不願意接受晚下班，只要是因為教師大多都是有自己的家庭，也基本上都有了自家的學生，教師在學校裡給其他家長看護學生，那自家學生怎麼辦呢？

教師自家學生的接送放學情況

也就是一個問題了，教師和自家學生是屬於同在一個學校的話，那才會好一些，自家學生和其一起晚點下班就可以看，要不教師還得在自己下班後去其他的學校去接自家學生。

個人解析

教師崗位是穩定的，學校內的教師崗位在被正式錄用後是擁有編制的，教師的責任是

教書育人，

大學生畢業後能成為一名教師是很好的，教師崗位雖好，但大學生也得看自己是否適合。

那麼適合當教師大學生，應具備哪些特質呢？

首先，大學生最應該具備的特質就是

熱愛教育事業，

如果把對教育不熱愛的人，招進教師崗位中，那是會給學生帶來不好影響的。

各大學校在招教師的工作中，是需要對於大學生的基本素養和道德素質等方面把好關的，只有各方面素養都過關的大學生才適合進入到教師的崗位中。

其次，

大學生要喜歡學生，

教師在學校裡每天都是需要面對不同的學生，而且面對的學生的數量不是幾名，是上百名甚至更多的狀態。

所以喜歡和學生打交道的大學生，大學畢業後才會更適合當教師一些，拿學生沒有辦法的大學生，並不適合當教師的。

中小學的課後服務，給學生帶來了不同影響

在中小學落實的課後服務，可以說給學生帶來了不同的影響，這對於學生來說是

帶來了有利的影響，

對於解決家長沒辦法接學生放學問題，提供了一個很好的解決方式。

中小學生4點半左右就放學的時間，和家長的正常下班時間是不同步的，正常上班的家長其下班時間基本上是在5點半左右這一時間。

甚至有的家長還會更晚一些，要6點左右才會下班，家長的下班時間和中小學生的放學時間向衝突，那自然就沒有辦法接學生放學了。

學校所開展的課後服務就直接很好地解決了家長和學生這方面時間不同步的問題，直接把學生的放學時間適當地延後了。

筆者總結：

對於課後服務教師是需要有個接受的過程，比較課後服務其延長的是教師的工作時間，原本這一時間教師是可以下班的了。

但在課後服務落實後，教師的時間就不自動地延長了，如果教師的彈性上下班真的能落實的話，那

教師不需要看護學生時就能早下班了。

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