什麼是智力

為什麼有的孩子成績好，有的孩子成績差？

這個問題好像太簡單：

孩子成績好當然是因為比較聰明、用功、有好的學習方法等。

當然，主要是因為聰明！

事實真是這樣嗎？

隨著腦科學的不斷進展，科學家驚訝地發現：

一般人的學習成績好壞和智力關係不大！

這裡的“一般人”就是指大腦功能正常的普通人，不包括腦功能不全或受損的智障。

也就是說，只要是個正常人，其實都能在學校裡成為優等生。

也許你會認為我在胡說八道，

別急，請先看腦科學的幾個重要結論，答案馬上就清楚了：

1。首先，過去所謂的“智力”，極有可能是非常不可靠的

隨著腦科學的深入，人們越來越發現，“智力”這個東西是非常複雜，根本無法測量的。①

其實至今為止，科學家根本不知道一些“智商測試”測出來的是什麼。

也許你會說，“智商測試”當然測的是智商啊！

哈哈！現代心理學的結論是：人的智力本來就是多元的，智力的種類那麼多，怎麼可能是一張試卷能測出的！

信不信由你，真實的情況是：科學家還不清楚“智商測試”測出的到底是什麼！

即使我們不是腦科學家，我們也能發現“智商測試”這一學說的可疑性：

比如，一位出色的演奏家能夠演奏非常複雜的樂譜，並且毫無錯誤，但他可能在戶外容易迷路；

比如，一位成就卓越的科學家有可能不善於與人交往，缺乏人際溝通的技巧；

再比如，一個出生被判定是“弱智”的嬰兒，幾年後成了一名“天才”、“神童”，如卡爾·威特；

在學校成績很差的”差生“能自己拆裝家用電器、有的甚至能搞發明創造。

……

2。其次，人的大腦活動狀態能夠被準確地測量

雖然智力無法測量，但是大腦的活動狀態卻可以被準確測量。

在測量中，人們發現：人的腦電波有四種，分別是β波、α波、θ波、δ波。

當人腦產生α波時，這種狀態是學習記憶的最佳狀態，也是有益於人的心理和身體健康的最佳狀態。②

人在學習的時候，如果α波為主頻，並且次頻的干擾越少，大腦的功能越佳，學習的效率越高。

3。在學習的時候，優等生和差生的大腦分別處於不同的狀態和功能

科學家曾測試和觀察過一些優等生和差生在學習時的大腦活動情況，

經過測試和觀察發現：

學習的時候，優等生的大腦常處於α波為主頻，次頻干擾很少的最佳功能狀態；而差生的大腦常處於飽和、α波主頻優勢不明顯、大腦功能欠佳狀態。

具體解釋是：

人在正常平靜放鬆的狀態下，腦電α波競爭主頻在 8～ 12Hz中任意一頻 ，而且α波為主頻的優勢明顯 ，各腦區主頻一致。這種狀態最有利於大腦功能發揮。

優等生在學習時大腦主要就是這種狀態。

但是透過對厭學青少年的大腦功能分析，研究人員發現：

厭學青少年的α波主頻與次頻差值縮小 ，且各腦區主頻不一致、或主次頻互動現象較多 ，這些均表明厭學青少年的大腦工作有序度較低 ，主次頻相互干擾較強，說明他們大腦工作狀態已處於飽和 ，接受資訊的能力處於低水平 ，學習中已經不能集中注意力③；

還有，差生在學習時，腦區常表現出少氧，疲勞等狀態 ，出現左右腦功率不對稱 ，前後功率梯度逆轉的情況。

這些結果表明，差生在學習中表現出了心理能力不足、腦功能狀態欠佳情況。

腦功能狀態和α波優勢頻分析，兩者即可顯示出人的學習能力，

因為中樞神經系統是一個複雜但高度統一的整體 ，腦電活動有序度越低 ，其行為、學習控制調節能力越弱。④

介紹到這裡，我們可以明白優等生和差生的不同在哪裡了：

差生的大腦不是不能學習，而是面對學習內容，大腦的功能沒有被啟用，更沒有形成興奮中心。

有些人甚至還有缺氧、疲勞、左右腦不協調等情況。

換句話說，優等生成功的秘訣不是聰明，而是能夠在學習時，大腦處在積極愉悅、腦功能良好的“最佳學習狀態”中！

比如有的人喜歡物理，只要一上物理課就感覺身心愉悅，甚至連看見物理老師都感覺開心，

就是這種愉悅積極的心境使人的大腦產生α波，在這種深度放鬆而又高度專注的心理狀態下，大腦能夠高效運轉，使人全身心都投入到當前的學習中。

而且，人在輕鬆的時候，大腦皮層的神經元才能形成興奮中心，使神經細胞傳遞資訊的通道暢通無阻，思維也就變得迅速敏捷。⑤

大家想一想，如果你喜歡一門功課，你會發現，你一般都能學好。

常言道：興趣是最好的老師。

所以，如果孩子某一門功課學得不好，你暫且不要簡單地認為是你的孩子笨，

真實的原因只是，他（她）的大腦還沒有對這門課敏感，還沒有發現這門功課的有趣，沒對它產生興趣而已。

而那些門門功課都很優秀的學生，（當然也有可能對所有功課都感興趣）真正的秘訣是在於：

他們的心態非常積極，對知識有非常開放的心態，對外界來的資訊都想著去掌握。

或者，他們的自控能力很強，能夠明白學習的重要性，有明確的學習目標，不管學習什麼，都能靜下心來積極踏實地去學習。

根據以上結論，我們發現：只要把握這一點，

即：想辦法創造愉快心境，保持樂觀積極的心態，使大腦處於最佳狀態，就能取得高效的學習。

日復一日，差生也能變成優等生，甚至快到你想不到！

關於提高學習成績，腦科學家曾建議家長和老師：

提高孩子的學習成績應該按生物學規律進行行為指導。

比如一個孩子大腦已經處於飽和、疲勞狀態，再一味強呼叫功，只能是雪上加霜，後果是孩子厭學。

而讓孩子真正做到完全平靜、放鬆且愉悅地去學習，讓他們擁有最佳的學習狀態，讓大腦發揮最佳功能，這樣才能從根本上解決問題，真正達到提高學習成績的目的。

能做到這一點，前提是你必須時常去關注你孩子的大腦狀態，這樣才能有利於你及時調整和選擇正確的方法。

當然，從差生到優等生，這個過程，不是一天兩天就能完成的，

因為興趣的培養有個過程、知識的積累更需要時間，

只要給孩子一些時間、一份耐心，

利用腦科學知識，幫助和指導孩子科學地使用大腦，終有一天會取得驚人的結果。

【參考文獻】

①約翰·梅迪納 著，王佳藝 譯。讓孩子的大腦自由。杭州：浙江人民出版社，2012。6

②朱淑玲。高效的學習來自於最佳學習狀態——朱老師談6S學習策略之營造最佳學習狀態。心理技術與應用，2014 （01）：39-42

③④張曉明。大腦功能及α波優勢頻分析在厭學青少年的應用。中國健康心理學雜誌，2008，16（09）：1013-1014

⑤沈皓東 。學習數學的最佳狀態。科技資訊，2010，（05）：264-265