網友一：

首先說老師是如何區別對待差生和優生的。

1、從教室的坐位就可以看出這種區別對待是相當明顯。一般優生都坐在老師的視線特別容易看到的地方，比如教室前面幾排的中間。

2、有什麼重活累活特別是要耽誤學習的事一般都是叫成績差的幹，所以好多班的勞動委員成績一般不是特別好，頂多中等水平，因為班上什麼事都得他幹，耽誤學習時間比較多。

3、同樣的犯錯如果是優生，頂多口頭批評下，一般用詞比較講究，認為優生的錯誤不是故意犯下的。如果是差生那就是恨不得打擊得永世不得超生，更有甚者動手體罰都是有可能的，認為差生不學無術還調皮搗蛋，壞到極點了。

4、有什麼好事永遠輪不到差生。比較生活補助，哪裡捐款捐物都是首先想著優生，差生就是家庭不好，也別想要，老師認為你反正不努力學習給你幹嘛。

網友二：

再說說不平等對待優生和差生的影響。

1、在學生心中形成了教師嫌差愛優的形象。影響教師的威性，不利於教師教育工作的開展。差會認為反正教師已經認定我是差生，是壞人，破罐子破摔。

2、造成差生對教師的教育牴觸情緒，逆反心理。

3、對優生並不是好事，養成優生的不良習慣，優生認為反正老師不會把我怎麼樣，膽大妄為也是有可能的，不利於優生規則意識的形成。

4、造成差生的厭學情緒。差生認為老師不待見我，不如放棄學習，免得遭人恨。造成班級成績兩極分化。

總之作為教師一定要平等對待所有的學生，俗話說“兩隻眼睛看人”，要不得，老師怎麼對待學生，學生心裡清楚得行，別以為孩子不懂。學生看在眼裡，記在心上，只是中小學生不敢說。

網友三：

學校之所以對優等生和差生區別對待，是因為優等生可以為學校“掙分”。優等生在大型考試（比如中考高考）中取得優異的成績後，學校不僅可以在上級教育部門的評估中得到比較高的分數，而且可以得到良好的社會名聲。有了名聲，就意味著可以得到更好的生源。有了好生源，就會有更好的成績，這樣學校發展就會形成良性迴圈。這樣的情況下，學校能不對優等生特殊照顧嗎？

老師之所以區別對待優等生和差生就比較複雜了。每次新學期開學，我都在心裡對自己說，要做一個公平公正的老師，公平公正的對待每一位學生。可時間一長，就發現自己在對待學生的態度上出現問題，也就是對好學生有點偏心。

網友四：

老師應該在尊重每個學生的人格，學生調皮搗蛋，並不代表他人品有問題，更不能夠一棍子敲死他。班主任必須明白一個常識：如果把班級學生分為三等，那麼一等學生可能都在外地讀書和工作，幾年或一輩子都不能再與你有交集；二等學生可能在本地讀書，有可能成為你的同事或上級，是可以見面；三等學生基本都在本地讀書，說不定天天與您見面，菜市，超市，房屋裝修等等也許都有他們的身影，如果你對他們好點，他們就會非常掛念你，說不定經常請你吃飯喝酒。昨晚太困，沒寫完，看來我要寫得詳細一點，不然有的老師老是往牛角尖裡鑽！

網友五：

老師如何對待學生，每一個學生都看在眼裡，記在心裡，或者有委屈自己嚥下去。因為在老師的世界裡，在學生的資質，學習能力，學習態度各種不一樣的情況之下，老師根本沒有辦法做到絕對的公平，這就是成人的世界，在職場在社會和在學校，其實很多道理都是相通的。

老師對優等生的格外的照顧，出於自己的一種職業習慣或者說職業本能。但是真正的在教學和管理的過程當中，其實老師用在差生身上的精力會更多。一次又一次的說服教育，一次又一次的談心，一次又一次的提要求，這些事情在很多學生眼裡會被認為老師對他們的不尊重，沒有和顏悅色。

其實事情都是雙向的，在學校在每一個老師的內心，都會喜歡品學兼優的孩子，但是老師並不會討厭，甚至會給其他的孩子直接的致命的打擊，有時候很多學生確實是相對敏感一些。

網友六：

對於老師區別對待“差生”和“優秀生”，肯定是不好的，如果處理不當很容易引起學生對老師的心理，甚至是引起學生的厭學心理，對於這種現象，我在這裡作一個簡單的分析，希望對大家有所幫助。

第一，學校是教書育人的場所，所謂的“教書育人”不僅是要教會學生學會知識，還更要教會學生學會做人。因為學校培養的不是學習的機器，而是全面發展的人。學校應該以學生為本，而不是以分數為本，特別是以分數就基礎而把學生分為差生和優生，這是非常不可取的。

第二，每個學生都有自己發展的特點，每個人的智力發展水平是不平衡的，在不同的階段，學生對不同事物會有不同的理解。學校要根據學生的不同特點，為學生提供一個全面發展的環境，而不是簡單地以分數為依據，把學生分門別類，這對學生的發展是不利的。