如何對差生進行教育

日常教學中，由於學生家庭環境、知識經驗及學習習慣等方面的原因，導致學習上存在差異化，也出現了後進生，所以在教育這部分學生的時候要投入更多的時間與精力。

一、情——動之以情

教師常被喻為蠟燭春蠶園丁，而我認為最貼切的應是靈魂工程師，它不僅說明師者的偉大，更表明了職業的特殊性——教師的工作物件是一群天真活潑且充滿靈性的孩子。孩子們都有自己的情感和思維，但前者恰恰忽略了這些，而我認為情感是聯絡師生的橋樑和紐帶。

在班級中的差生一般特指成績上的後進，這部分學生通常是頑劣成性或木訥寡言，因此他們成了同學嘲笑老師斥責的物件。長此以往，他們便產生了消極偏執的心理，試想這樣如何能搞好學習？

其實，這樣的一個弱勢群體更需要別人的關愛與呵護。孔子曰：人之初性本善。只要我們付出真情，相信他們不至於冥頑不化。後進生真正欠缺的是情感交流，教師動之以情再曉之以理，照顧他們的心理感受，這對於提高後進生的學習自信心有極大的功效，而學習成績上升則指日可待。

二、助——施之以助

首先，注意排除外界不良因素的干擾，摒棄學生在學習時的畏難情緒。學習如逆水行舟不進則退，而且，學好千千難後退可就萬般易。所以教師應著重幫助學生樹立自信心，使學生擁有旺盛的求知慾和強烈的好奇心，這樣形成的成就動機必然促使學生自主探索勤奮學習。

其次，注意爭取班上同學的配合。教師多向學生灌輸集體主義思想，用革命傳統美德感召成績優秀的同學，杜絕冷嘲熱諷現象，採用一幫一結對子或成立互助學習小組等形式，讓後進生體驗到集體的溫暖，這樣後進生的學習熱情亦會高漲。

最後，教師可利用業餘時間進行個別輔導，幫助後進生解惑釋疑。讓他們養成課前預習課後複習的習慣，一旦發現問題及時解決，這樣可起到“潤物細無聲”的功效。

三、恆——持之以恆

俗語：江山易改本性難移。因為投入和產出並非總成正比，也許你花費了很多的時間和精力卻收效甚微，所以我們要做好打持久戰的思想準備。後進生轉化工作絕非朝夕之功，這就要求我們必須持之以恆，抱定“精誠所至金石為開”的信念。既然冬天到了，春天還會遠嗎？