如何評價一個多媒體課件

資訊科技在課堂教學中的作用是顯而易見的，比如化學課堂上的多媒體課件的應用，既有利於展示化學教學中的微觀粒子的結構等，又有利於呈現化學研究的物質性質、用途在生活生產和科技發展中的廣泛應用，同時還可以利用動畫效果演示化學實驗的基本操作過程等，多媒體課件教學手段的運用使化學課堂教學變得更加豐富多彩和直觀有趣，大大提高了課堂教學的容量和學生學習的興趣。

但是任何事情都具有兩面性，多媒體課件的過度使用也會產生一些負面的影響，如有的老師會用播放實驗影片代替課堂演示實驗；用課件展示“課堂總結”代替必要的板書書寫；學生看課件內容過多而動手動腦演練的活動減少；課件資訊量過大使學生印象不深刻；過多的直觀展示使學生的抽象思維能力得不到應有的鍛鍊等等，因此合理使用多媒體課件進行教學是十分必要的。

那麼，怎樣才能合理地利用多媒體課件進行教學呢？

第一、結合教學內容發揮好多媒體課件的作用。如：

⑴展示當堂教學目標，使學生對學習內容及要求明瞭於心。目標越明確，學生達成目標的願望越強烈，學習效果就會越好。

⑵利用豐富多彩的圖片、影片、音訊等匯入新課，加強學習內容與實際生活情景的聯絡，提高學生學習興趣。

⑶利用課件圖表加強易混淆概念之間的對比，如單質和化合物、混合物和純淨物、原子和元素、化合反應和分解反應等，便於學生理解其區別與聯絡，降低學習的難度。

⑷利用課件呈現的教學的各個環節，使課堂教學組織更加有序開展。如導課、實驗探究、小組合作討論、課堂演練與測評、課堂總結與評價等環環相扣、有序推進。

⑸利用多媒體重複再現課堂演示實驗過程，有助於學生對照發現自身實驗過程中存在的問題及不足，促使學生的實驗操作更加規範化。

第二、避免過度依賴多媒體課件進行教學。如：

⑴不能用多媒體展示代替教師的引導、講解等教學活動。

⑵不能用影片實驗播放代替必要的課堂實驗教學。

⑶不能用多媒體總結代替教師必要的板演及板書設計。

⑷不能用多媒體“活動展示”代替學生的實際學習活動。

第三、充分發揮傳統教學的優勢，使現代教學手段更好地植入課堂教學活動中，有效提高課堂教學效率。如傳統教學中的邊板書邊講解、循循善誘，不斷啟發學生思維，注重培養學生思維能力；透過板演分層推進引導學生掌握知識的重點，順利突破教學難點；注重板書設計，使教材內容更加系統和條理化，便於學生理解和掌握。

第四、突出以學生為主體的新的教學理念，使多媒體課件設計更加符合學生的需求和實際情況，真正做到服務教學、服務學生，提高教學質量。【原創】