1 最佳化教學方法，激發學習興趣

（1） 注重新課的匯入

好的開始是成功的一半，在小學音樂教學中，匯入環節 是吸引學生注意力的重要環節。根據教學的需要結合學生年 齡特徵精心設計匯入，能夠將學生帶進特定的情境中，激發 學生學習的興趣，調動學生的好奇心，使其主動進入探索求 知的教學活動當中。在設計匯入時，教師要合理的運用匯入 手法，如故事匯入、遊戲匯入等等，以便達到良好效果。比 如在‘小紅帽’的教學中，就可以運用問題匯入，小紅帽應該是小學階段都熟知的故事，在新課開始前詢問學生：‘大 家有沒有聽過小紅帽的故事？’‘有沒有聽過根據小紅帽改 編的歌曲呢？’學生大多數聽過故事，但是用這個故事改編 的歌曲有很多學生沒聽過，那麼當他們知道有這樣的歌曲時， 會帶著積極的心態投入到學習當中，不僅能激發學生的興趣， 還能發展學生的思維。

（2） 創新教學過程

課前匯入是小學教學中需要注重的地方，而教學過程則是教師著重重視的環節。小學音樂教學中包含了教學目標、過程以及方法，而其中教學方法是調動學生學習興趣的重要因素。在傳統音樂教學中，由於教學方式的單一性，沒有吸引學生注意力的東西，或者有的老師在課堂中就帶領學生讀讀歌詞，讓學生跟著唱等，整個教學過程過於枯燥，加之在評價中也沒有創意，最終導致學生失去學習的興趣，他們的思維也受到了限制。

因此教師要注重教學方法的運用，比如在‘雪絨花’的教學中，有很多學生對歌詞沒興趣，讀了一兩遍之後就不願意讀了，那麼教師可以將流行音樂中的說唱形式融入其中，採用小學生喜聞樂見的方式，激發學生的興趣。比如‘雪絨花，喲喲喲，雪絨花，喲喲喲，每天清晨歡迎我，喲喲喲’等，在唱歌詞的同時將動作也融入其中，課堂氛圍一下就活躍起來。當然在流行音樂的使用上，教師應結合教學實際情況合理運用。

（3） 注重音樂節奏的指導

節奏是音樂的重要形式，是音樂的基礎，教師要重視音樂節奏的指導，提升學生的律動感。在實際教學中，教師可以將節奏帶入到日常生活當中。比如在教學‘詠鵝’時，讓學生拿出水杯，模仿教師的節奏，用水杯敲出詠鵝，透過這樣的訓練方式，加強學生對節奏的掌握，同時活躍課堂氛圍。教師要善於從生活中獲取音樂教學的素材，並將其融入到課堂教學當中，讓學生在熟知的事物中，感知音樂的魅力。其次也可以將遊戲融入節奏訓練當中，愛玩是小學生的天性， 透過遊戲活動提升學生的節奏感，讓他們用耳朵去聽，同心去感受，快樂的遊戲中掌握知識。比如在節奏訓練中可以利用汽車鳴笛：滴滴滴滴，當學生聽到這個熟悉的事物聲音時，

可以自然的將節奏打出來，並且還能掌握節奏的長短和力度等。最後讓學生將自創的聲音用雙手拍出來。透過這樣的方式調動學生的積極性，提升學生對節奏的掌握。

2 合理運用教學工具，豐富音樂課堂

小學階段的學生行為受興趣的驅使，也就是說想要提升課堂教學的質量，首先要激發學生的學習的興趣。在課堂教學中，教師可以充分運用多媒體，藉助其多彩的畫面和動感的音樂，去激發學生學習興趣，使其保持學習的熱情，拓展教學內容。

另外，也可以將一些行動式的樂器帶入課堂中去，比如笛子、吹彈琴等等，透過不同樂器的演奏，培養學生的樂器知識，提升學生的音樂審美。比如在小學低年級的音樂教學中，可以利用打擊樂器提升學生的節奏感；針對高年級的學生，他們具備了一定的知識儲備，在教學中可以藉助稍微複雜的器樂，比如口琴等。教師要根據學生的不同階段，將器樂分類分級，才能讓學生更好的接受，進而提升教學質量。

3 鼓勵學生積極參與，充分展示自我

在教學中，教師要為學生留出一定的時間，讓他們自主創編，不僅能激發學生學習的出東西，還能為其提供鍛鍊機會。在自主創編活動中，教師要適當引導，促使學生主動參與到活動的整個過程當中，進而達到良好的效果。

針對那些缺乏自信的學生，教師要及時給予鼓勵和肯定， 幫助其樹立學習的自信；要善於發現學生的閃光點，並及時 給予表揚，發掘學生的潛能。教師要重視為學生創造自我展 示的空間，使其能夠從中獲得成功的情感體驗，進而保持對 音樂學習的熱情。

4 總結

在小學音樂教學中，教師應深入研究分析教材，藉助現代化教學手段，豐富課堂教學方式，構建快樂的學習環境， 使得每一個教學環節中都充滿趣味性和創造性。要注重學生音樂興趣的培養，使其在愉悅的氛圍中獲取知識，提升審美觀，在知識獲取的過程中享受音樂學習帶來的快樂和成就， 進而達到良好的學習效果，提升教學質量。