導語：

當孩子進入到幼兒園時，園方都會讓孩子填寫一份孩子的背景資料，這份資料通常是幼兒園初步瞭解孩子飲食禁忌及成長方面的初步資訊。英國EYFS也對幼兒園及早期教育機構提出收集入園兒童資訊的要求，相對於國內幼兒園，EYFS幼兒園要收集的兒童資訊又有什麼不同呢？我們不妨來看看BIEA EYFS教研組的老師們，是怎麼分析的。

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導語：

EYFS四大原則第一條就是“獨一無二兒童（the unique child）”，在整個教育實踐中，我們也一直強調尊重孩子的獨特性以及以兒童為中心。《EYFS框架》中明確提出的“所有實踐都應該遵循的原則”，第一條就是“每個兒童都是獨一無二的、有適應力的、有能力的、自信而堅定的持續學習者”。

所以，支援獨一無二兒童的學習與發展就是整個EYFS體系實踐的核心，也是教育的本位。而實現EYFS教育的前提就是關鍵人足夠了解孩子，知道並熟悉孩子的一切情況。很多老師知道觀察的重要性；清楚透過起點評價瞭解孩子基本發展情況；也瞭解需要提前和家長溝通去認識孩子的情況；甚至在入學前與孩子接觸，提前熟悉孩子。

但是，在最初的時候，孩子正式入學前，最初的觀察需要基於哪些方面？哪些基本情況可以協助完成孩子的起點評價？和父母溝通到底問哪一些孩子資訊呢？教研組今天為大家整理了以下三方面內容，為大家解答到底哪些兒童資訊是關鍵人需要知道的。

寫在前面

兒童的基本資訊幾乎是每個幼兒園入園前必備基礎，無論什麼體系下的兒童教育，從幼兒園或者學校本身來說都需要提前獲取孩子的基本情況。通常包括兒童的姓名、小名、性別、出生日期、醫療情況、身高體重、進食注意、過敏情況、家庭成員及聯絡方式、特別聯絡人、地址等等。這些類似孩子的自我介紹，將客觀的兒童資訊表述清楚，這樣方便作為孩子成長檔案袋的基本材料。

1. 自我介紹類基本資訊

早期教育的特殊性之一就是家庭的參與，所以家園共育是幼兒園的主要工作之一。無論是家長說明會、家訪還是一對一家長會，EYFS都強調了家長作為孩子的第一看護人的重要性，而關鍵人不僅需要從家長方面獲取孩子的成長資訊，更需要在各個階段的觀察、評價和下一步計劃中都尋求家長建議。

而在與家庭溝透過程中，入園前不僅要了解孩子的家庭成員和聯絡方式，更需要了解孩子的家庭背景（文化、宗教及特殊需求）和孩子的家庭教育情況，比如孩子在家和各個家庭成員之間的親密關係程度、兄弟姐妹、家庭常用語言、文化/國籍/宗教背景、首選溝通方式和聯絡人以及其他特別說明情況等。

除此之外，還需要與家長特別說明家園溝通的重要性，詢問家長是否有重視或喜歡的教育教學理念，對幼兒園教學的期待和想法，對孩子適應幼兒園生活有哪些擔心或者特別的要求等。這些都是家庭溝通中，關鍵人需要考慮到的孩子家庭資訊。

2.家庭溝通訊息

EYFS強調給獨一無二孩子的學習與發展支援，那麼關鍵人瞭解孩子的基本學習與發展情況是最重要的，除了起點評價中瞭解孩子七大領域和有效學習特徵的基本判斷之外，很多孩子學習與生活的細節才是瞭解孩子發展背景的重要事項。

通常關鍵人需要關注並提前瞭解孩子以下資訊：

* 入學情況，比如之前的保育中心、未來想要讀的小學等；

* 經常去的幾個地方，比如公園、超市、圖書館、爺爺奶奶家等；

* 目前感興趣的領域、遊戲、玩具、事物、電視、繪本；

* 孩子在家喜歡和家長分享的事情、分享的興趣度、喜歡和誰分享；

* 孩子對新環境、新朋友的反應；

* 孩子語言表達和發展的程度，是否能聽懂指令、是否能清楚提出要求；

* 孩子坐著聽故事或看繪本是什麼反應，是否喜歡聽故事；

* 孩子對想象遊戲或如畫畫/數數/建築/繪畫等活動有什麼看法，是否有經驗，是否有作品可以帶到教室；

* 孩子目前身體發展的情況，比如跑、跳、走，是否喜歡運動；

* 孩子平時喜歡做什麼事情，成功之後是否會自信並願意分享；

……

通常在與家長溝透過程中可以透過提問家長去了解一些基本資訊，但是以上內容也需要關鍵人在入學初期透過觀察並及時與家長溝通，才能確定孩子的學習與發展背景。

3.兒童學習與發展背景

EYFS體系強調的關注孩子學習與發展背景，不僅是獨一無二兒童原則的體現，也是OAP教學迴圈圈的基礎和前提。但是收集的這些孩子成長背景資訊，對老師未來實現“兒童為中心”的教學十分重要，教研組相信其實不管是在哪一種教學體系內，無論在哪一所幼兒園，老師們都可以關注收集並使用孩子的成長資訊。