體育舞蹈是學什麼的

教育學倡導的教學原則

我國教學理論中共有7個教學原則，其中與體育舞蹈教學關係密切的

是以下3個，即直觀性原則、因材施教原則、循序漸進原則。

（一）直觀性原則

直觀性原則側重於直接感知，以此獲得清晰表象，學員的感知方式有看聽、想、觸控等，按照這些方式來從指導員的示範講解、近距離引帶中學習技術。直觀語言包括指導員生動形象的講解與描述。直觀示範是指指導員向學員展示正確的動作表象，為此指導員需要把握示範面與示範重點等。直觀觸覺用於一些難以察覺的動作要領技術細節，透過近距離引帶、手把手來幫助學員形成技術感知。感性經驗的獲得還可透過一些輔助直觀的教學手段，如錄影、圖片等。

（二）因材施教原則

因材施教原則要求指導員在教學時考慮學員的技術水平和接受能力，從實際出發，同時將個體的個性特點與差異考慮在內。在瞭解學員基本情況的基礎上實現揚長避短、因材施教。具體來說，指導員應做到以下幾點：一是瞭解學員的基本情況，如年齡、運動經歷學習態度等；二是既要把握學員的共性，又要考慮差異性；三是一對一輔導要做到公平對待。

（三）循序漸進原則

循序漸進原則具體指教學活動要由慢到快、由易到難、由簡到繁地安排，這些都要依據學員的實際情況，有計劃地安排教學內容和練習（各個不同的舞種）。循序漸進原則的具體要求如下：指導員應以《世界體育舞蹈聯合會等級培訓大綱》為標準來安排教學，要對各舞種的知識及聯絡有充分的認識；教學內容的編排要由少到多、由淺人深、由易到難，把握學員們的學習特點與學習需求，注意處理好教學方法與程式；根據具體情況，指導員要能隨時調整教學速度和內容，從實際出發。除上述3個原則外，根據體育舞蹈教學的特點，還應遵循以下幾個原則，分別是身心和諧發展原則教學互動性原則、實踐性原則。身心和諧發展原則要求既要注意培養體育舞蹈技藝，又要注重提高人文素養，如舞種的人文背景等。指導員要統一教 育和教養的雙重任務，善於抓住特殊事件，以實際事例來完成教育。除此之外，教學任務還要均衡發展各項身體素質，促使發生正遷移效應。教學互動性原則體現在兩個方面：一是指導員“ 善教”；二是學員的“樂學”。雙方的互動作用要想發揮真正作用，需要做到以下幾個方面：首先，注意發掘多種互動形式；其次，調動雙方的積極性，加強雙向交流；最後，便進舞伴間的交流溝通。實踐性原則是指要想真正掌握舞蹈技藝，就必須有大量的、長期的、不間斷的練習實踐。指導員要注意儘量多地創造實踐機會。