有一位學生家長網上吐槽，說孩子考試時寫“開心的笑了”“傷心的哭了”，被老師扣了2分，她覺得有些過分。

我的回答是：“扣得好！”

因為按照規範，一般來說“開心的笑了”和“傷心的哭了”，應該寫作“開心地笑了”“傷心地哭了”。這樣才正確。

我開頭說“扣得好”，這個裡面的“得”字也不能換作“地”，即不能寫作“扣地好”。當然，“扣得好”也不宜寫成“扣的好”。

“的、地、得”是現代漢語中經常使用的三個結構助詞，都是起連線作用，而且它們在普通話中都讀輕聲“de”。作用相似，讀音相同，這是小學生（也包括其他人群）作文時經常用錯的一個原因。

“的、地、得”三者的用法不同：在定語後面一般寫作“的”，在狀語後面寫作“地”，而在補語前則寫作“得”。如果分別用式子來表示，即“形容詞、名詞（代詞）+的+名詞”，“形容詞（副詞）+地+動詞（形容詞）”和“動詞（形容詞）+得+副詞”。

有人對三者的用法還編了一個“順口溜”，可幫助學生從中揣摩具體用法：

“的、地、得”，不一樣，用法分別記心上：左邊白，右邊勺，名詞跟在後面跑。美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，清清的河水向東流，藍藍的天上白雲飄。左邊土，右邊也，動詞在後是標誌。認真地做操不馬虎，專心地上課不大意。大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急。左邊雙人這個“得”，經常用在形容詞前。雨後春筍長得快，烏龜比兔子跑得慢。窗外的鳥兒起得早，黃犬守夜睡得晚。

我們再回頭來分析“開心的笑了”和“傷心的哭了”為什麼錯了。你看，這兩個短句中，“開心”和“傷心”是形容詞而“笑”和“哭”是動詞，正好符合“形容詞（副詞）+地+動詞”的形式。所以其中的“的”字應該換成“地”字。如果說“開心得又蹦又跳”“傷心得茶飯不思”，這裡面的助詞則應該寫作“得”了。因為，這裡面的“又蹦又跳”和“茶飯不思”是句子的補語，分別表示“開心”和“傷心”的程度與狀態。

至於“扣得好”則符合“動詞（形容詞）+得+副詞”這一形式，其中“好”字可以認為臨時充當了一回程度副詞。

在語言實踐中，也確實有類似“扣的好”這樣的用法，即“動詞+的+形容詞（副詞）”的形式。比如“看的開”等。

像前者“看的開”勉強能夠說得通：這裡面動詞“看”+的，構成了一個名詞形式——即類似於河南土話裡把被子稱作“蓋的”（“的”讀作di，下同），褥子成為“鋪的”——這樣，名詞結構形式+形容詞，就又構成了一個主謂式片語（短語）。“看的開”即“所看的問題，很開通、很明白”。“看得開”大致也是這個意思，只是其中所“看”的，不再僅僅侷限於某一具體的事物，而是整個的人生觀、價值觀和世界觀這“三觀”了。

前面說到“按照規範，一般來說”，也就是說凡事都有例外。在這篇問答下面，有網友留言指正。他說，“開心的笑了”“傷心的哭了”其實在表達“開心的（人）笑了”和“傷心的（人）哭了”的意思時，是沒有錯的。另外，如果是強調開心和傷心的程度，說“開心得笑了”和“傷心得哭了”，也是可以的。這位網友說的有道理。

我們常說“語法是死的，語言之樹長青”，但對於中小學生來說，讓他們瞭解一下語法規範還是很有必要的。只有先經歷了“必然王國”，最後才可能進入“自由王國”。這次考試老師扣了2分，如果孩子從中明白了原因之所在，今後就不會再犯同樣的錯誤了。

吃一塹，長一智。