早些年間，孤獨症一詞在國內還很陌生，隨著

《

雨人》、《終極密碼》

、

《

馬拉松小王子

》

等國外著名影片，以及

包括李連杰、文章主演的《海洋天堂》的上映

造成轟動的同時，也讓國人對此名詞多少有些瞭解

。

一、同屬於孤獨症譜系障礙

相較之下，與孤獨症同列為廣泛性發展障礙的

亞斯伯格症，

近

幾

年才開始被廣泛的討論與受到較多的關注。

亞斯伯格症

和孤獨症，尤其是智力在正常範圍內的高功能孤獨症有許多相似之處，造成在區別診斷上的困難

。

雖然國內外學者都盡力於此

議題

的探討，但仍未達成共識，目前多傾向將兩者歸類於

孤獨症譜系

障礙

（

ASD

）

中之輕症

，

不代表塵埃已落定，未來仍

是

持續研究的重要議題。目前在國內特殊教育的分類上

，

隸屬於孤獨症

譜系

障礙

。

二、較難發現、較晚干預

和孤獨症相較

，

亞斯伯格症因

早期在語言發展並無顯著落後現象

、

在生活自理、對環境的好奇心、社會

適應（除

社會性以外

）

方面也都和同齡幼兒接近，加上智力正常或在正常以上，所以雖不乏有父母覺察孩子有些特別，

但

因為症狀相較輕微，家長們

易

以年幼

、

家中缺乏互動物件，或

因

孩子在某些方面表現優異而

有意無意

避免碰觸此問題

，

因而措施

早期發現

、

早期介入的機會。

等到上幼兒園甚至上小學時

，

可能因為與同學互動不佳，規範遵守困難，遊戲技巧差，溝通方式怪異、動作笨拙等問題而被老師或其他家長所關切，進而提醒家長留意，多數家長才開始正視此問題，並接受醫療診斷或教育鑑定。

三、被診斷為ADHD、LD

國內由於對

亞斯伯格症

的瞭解與推動較晚，故許多

亞斯伯格症者遲至

小學、中學、高中、大學甚至成人時才被診斷出來

，

有的

雖

較早拿到診斷，但

診斷名常是

【

注意力缺失多動症

（

ADHD

）

】

、

【

學習障礙

（

LD

）

】

，那是因為

亞斯伯格症

者常伴隨有

ADHD

和

LD

的問題，而國內對

ADHD

和

LD

較熟悉，故先被判為此二種障礙並不意外。

亞斯伯格症者

除常伴隨有

ADHD

、

LD

的問題外，更是憂鬱症、焦慮症、強迫症等精神疾患的高危群人群。因此，及早發現、及早診斷並留意

共

病問題是國內未來要努力的重要方向。

四、安置方向

亞斯伯格症者

因智力多在正常範圍，教育安置主要為普通班，但

因

有社會性

、

溝通、興趣行為、學習、情緒等諸多方面的問題，因此會視其需要提供資源班直接或間接的服務。有些

亞斯伯格症

學生應在某些領域表現優異，而同時接受

資源

教育課程

；

也有少數學生在普通班加資源班的情況下

，

仍有學校

適應上

顯著的困難，此時可能會轉安置於

較

隔離的特殊教育班

；

也有一些學生會因本身或家長主觀意願而選擇不接受相關服務。