高中班主任：在高中你能達到的高度，完全取決於你的獨立思維能力。

縱觀當下高中學生的學習，普遍缺乏獨立思考的精神，很多學生的學習因此而陷入困境，止步不前。這不禁讓人想問：沒有獨立思考精神，你的高中走向何方？

學生學的太死，思維僵化現象普遍存在，“背”字當頭依然是不少學生的法寶，他們背過了小學，背過了初衷，如今升入高中依然如故，怎奈高中課程難度陡然增大，讓他們無所適存，終究陷入困境，成績一落千丈，信心遭受打擊。 出現這一現象的原因，可從如下兩方面進行分析。

傳統教育模式仍佔主流，課堂缺乏思考與探究

近年來以高效課堂為主的教學革新備受各學校重視，把課堂還給學生，提高學生課堂的參與度，這些理念要真正的落實到每一位老師的教學中絕非易事。於是，滿堂灌、填鴨式教學依然存在，至少在我們這些教育非常落後的地方是如此。

這種被批判的教學模式，依我看來，最大的危害是扼殺了學生的思維能力，更不用提獨立思考的精神，質疑的精神，批判的精神了。這一點，在我的專欄課程《成為高中學霸的12大心法》中，有詳細分析。

在這樣的課堂上，學生都很乖，聽老師的滔滔不絕，記老師的重點要點。討論流於形式，學生回答問題不給足夠的時間，標準答案之上，對學生個性化的回答採取零認可態度。久而久之，學生似乎成了看客，成了被老師操縱的機器，他們雙目無光，思維緩慢，個個呆若木雞，又忙碌不已，忙著記老師要求記得各種知識，忙著算不知道所以然的各種題目。

在這種情境之下，學生的思維惰性逐漸形成，他們不會去問為什麼，因為一切老師都已經給他們“教”好了，飯已上桌，盡情享用便可，不必去溫室如何烹飪的。——沒有獨立思考的學習品質，高中的學習只能陷入困境。

由於初中的義務教育階段的學科內容較為簡單，知識的延展性不強，學生憑背功就能取得好成績，刻苦勤奮的藉此可以升入重點高中。但高中課程的難度很大，光憑背是學不好的，在老師的帶領下想明白很重要。高中新課程的教與學注重過程與方法，但是由於學生習慣於坐著聽，課堂參與度非常之低，啟而不發的情況很普遍，老師限於進度與時間，只好省去師生共同參與的過程，直接告訴學生答案或者結果。

這實際上是教師向學生的妥協，無形中助長了學生的惰性思維。最終，高中階段旨在培養學生思維品質與探究精神的課堂也流於形式。

課堂主陣地的淪陷，帶來的是一系列的不良後果

學習成果不是建立在自我的思考與探究之上，流於表面，沒有深究背後的原因，自然也不可能構建學科知識體系，難以達到不變應萬變的能力和水平。學習過程充滿了偶爾性，對於新題目幾乎束手無策，這也正是理科生在高考中對新題型無所適存的原因。

不僅是對新題型無所適從，即使那些自以為熟知的知識，掌握的情況也是不容樂觀 。在我所帶的班上，有不少學生的學習缺乏嚴謹細緻，一絲不苟的精神。自認為會了的情況不少，比如老師在黑板上講解了一道他不會的題目，講解過程中他恍然大悟，明白了這道題該如何做，聽課就此結束。

這道題他真的掌握了嗎？不一定。

據我對學生的瞭解，有不少學生很難將老師講解過得題目完美無缺的做出來，有些是思路受阻，無法進行；有些是過程殘缺，結果錯誤。每一次考完試後，總能看到有些學生憤憤不平，甚至捶足頓胸，因為有很多的題目他是應該能出來的。

在高三的時候，每一次模擬考結束，我都會讓學生估計一下自己的成績 ，有不少學生理科課程的估分和實際分數差距可以達到三十分以上。如在數學試卷中，答題做的滿滿當當，但全對的卻沒有一道。這種會而不對，對而不全對的情況的出現，原因在於平時的學習中缺乏嚴謹、細緻的精神。這不是一句簡單的“我太粗心了”掩蓋過去的，何況粗心也是能力不足的表現。

沒有獨立思維參與其中的學習是一種低效率的重複，費時費力，挫傷學習的積極性。我們的身邊總能發現這樣的學生，他們很刻苦，但學習沒有進步。

思想有品質的高下，學習也有品質的高低，獨立思考精神是高中中最寶貴的品質。在成為高中學霸的路上，一定要重點培養思維能力；成為高中學霸不容易，它幾乎是一個系統工程，需要注意的方面有很多。

為此我精心編寫了專欄課程《成為高中學霸的12大心法》，從三大方面，12個維度，以一個學法研究者的視角，引領高中生走上學霸之路，作為家長，也很有必要學習該課程，感興趣的同學、家長可以點選下方連結瞭解。

成為高中學霸的12大心法

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