什麼的日月潭填空成語

部編本二年級語文上冊《日月潭》第一課時教案

【教學目標】

1．知識目標：會認15個生字，會寫9個生字。

2．能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．情感目標：感受日月潭的秀麗風光，培養學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

【教學重難點】

1．學習生字，背誦喜歡的部分。

2．感受日月潭的秀麗風光，培養學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

【教學準備】 生字卡片，教學掛圖。

【課時安排】 二課時

【教學過程】 第一課時

一、情景匯入。

1．（出示課件）小朋友，看了這幅圖，你最想用哪個成語來形容？ （風光秀麗）

2．這個美麗的地方叫日月潭。（出示課題）

3．讀課題。 這麼美麗的地方，想親眼去看看嗎？好，我們一起去看看日月潭秀麗的風光。

（透過課件，可以激起學生的學習興趣。）

二、初讀課文，整體感知。

1．（過渡，今天，我們就走進日月潭，細細地瀏覽一番。等會兒，老師還要請大家當小導遊呢！）

要求：

（1）朗讀課文，讀準生字並記住它，標出不認識的生字。

（2）你覺得寫最美的地方，請多讀幾遍。

2．檢查生字（課件），教師出示生字卡片，先讀生字再組成詞，（指名讀，開火車讀），並理解“附近”的意思。

潭 環 繞 島 稱 隱 約 映 建 築 仙 境

環繞 仙境 建築 朦朧 清晰 隱隱約約

童話 附近 倒映 茂盛 吸引 風光秀麗 名勝古蹟

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。對讀得正確的同學及時鼓勵他們再接再厲。

三、入境悟情。

1．現在你們是小導遊，假如一個外國遊客想去日月潭旅遊，有幾個問題想問，你們有信心回答嗎？如：

（1）日月潭在哪裡？

（2）日月潭的名字是怎麼來的？

挑生回答。

2．先讀課文，完成填空。再做小導遊介紹。

日月潭是（ ）。它在（ ）。那裡（ ）。

3．指名填空（課件出示）。

日月潭是（ ）。它在（ ）。那裡（ ）。

4．現在請一位小朋友來做導遊，老師做外國的遊客。誰想做小導遊？

挑生對話。

師：hello中國小朋友，你好！

生：hello阿姨，您好！

師：你能給我介紹一下日月潭嗎？

生：能。（然後介紹填空內容）

師：謝謝你，介紹得真好，現在我更想去日月潭了，歡迎嗎？

生：熱烈歡迎您來日月潭觀光，祝您玩得愉快！

5．小朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。

學生欣賞圖片。

6．師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長滿樹，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來介紹。

7．生介紹。

其他學生點評並補充。

8．小結：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠。”

四、細讀品味

（過渡：日月潭不光神奇，她還是個愛美的小姑娘，在不同的時間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能透過自己的朗讀來把日月潭的美表達出來？

1．清晨。

（1）現在，我們就來看看清晨的日月潭。用我們以前學過的讀書方法來學。（找好詞、想畫面、美美地讀課文）

學生自學，師巡視指導。

（2）討論交流：你覺得哪些詞特別好？（學生彙報交流）

挑生讀詞。

（3）理解“隱隱約約”。

①讀句子，這樣的畫面你們能想象得出來嗎？

②看課件，像這樣看起來不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。

③讀好句子（輕輕地、慢慢地，讓人感覺清晨的沉寂。）

④用“隱隱約約”說個句子。

2．指導朗讀。（指讀——師範讀——指讀點評——齊讀——背誦）

3．中午的日月潭。

過渡：中午的日月潭有時太陽高照，有時細雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。

（1）自讀。讀書速度可稍慢，邊讀邊想象描述的景物，要突出形狀特點。

（2）彙報交流，隨機教學。

①晴天的日月潭

a．找好詞（太陽高照、清晰、展現）齊讀。

b．整個日月潭的美景會有哪些？想象一下你彷彿看見了什麼？（湖水、湖面、遊人、周圍會怎麼樣？）

c．交流。

鼓勵學生大膽發言。

d．課件出示陽光下的日月潭。

e．朗讀指導。

挑生朗讀，其他學生點評。

②雨天的日月潭。

a．下雨時的日月潭會是怎樣的一番景象呢？（課件出示）

齊讀出示的文字。

b．找好詞，理解“朦朧”（從文中找反義詞：清晰；課件對比理解）

學生對比圖片，談談感受。

c．朗讀指導。

挑生朗讀，其他學生點評。

③男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

挑學生談感受。

④小結：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩意。這讓我想起了蘇軾讚美西湖的詩《飲湖上初晴後雨》：水光瀲灩晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過日月潭，也會寫這樣一首詩來讚美它。4．總結朗讀

小朋友，日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外遊客。它不僅是臺灣人民的驕傲，大陸同胞也為它的奇景而自豪。讓我們再次走進日月潭的美景中，美美地讀一讀。（學生齊讀。透過朗讀，體會日月潭是個美麗的地方。進行思想教育：我們國家還有許許多多像日月潭這麼美麗的地方，我們生長在這片土地上，就要愛它的山山水水。）

五、拓展昇華。

1．除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時候的日月潭美景嗎？（課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天……）

學生欣賞圖片。

2．說一說、寫一寫。挑生用一段話描述一幅圖畫，並寫下來。

部編本二年級語文上冊《日月潭》第二課時教案

第二課時

【教學目標】

1．會認“潭”等15個生字，會寫“名”等9個字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．創設情境，讓學生產生“視像”，引導學生入境入情，欣賞美景；品讀課文，瞭解日月潭的特點，知道我國臺灣省的日月潭是個風景優美的地方。

3．激發學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

【教學重點】

識記生字，有感情地朗讀課文，感悟文中的優美詞句，想象那裡的美麗景色。

【教學難點】

感受日月潭的美，激發學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

【教學過程】

一、圖片匯入，揭示課題

1．（出示地圖）我們的祖國地大物博，山清水秀。你們想去遊玩嗎？今天我們就要加入旅行團，一起去領略祖國美麗的風光。乘客們，請繫好安全帶，我們此行的第一站是——臺灣省的日月潭，臺灣島是我國最大的一個島嶼。（圖片展示日月潭）

2．透過預習我們知道臺灣省最大的湖，叫——（日月潭）今天，老師就要帶著大家一起去領略那裡美麗的風光。（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1．讓我們先從課文中去認識一下美麗的日月潭。自由讀課文，注意讀通句子，遇到生字多讀幾遍。

2．要想拿到去日月潭的門票，可要闖過三關，你們有信心嗎？

3．第一關：識記生字。

（1）出示帶拼音的生字，自由練讀，開火車正音。 （2）去掉拼音讀，交流識記方法。

（3）出示詞語讀。 （4）指導寫字。重點指導以下字：

島：第四筆豎折折鉤要寫寬一點。

茂：關鍵是下邊的“戊”字，右上的點不可漏掉，裡面不能加點。

展：豎提左邊不要多寫一撇。 省：第一筆是豎，不是豎鉤。

紗、勝、隱、約、環、繞：這幾個字都是左右結構，左窄右寬。

4．第二關：讀好四字詞語。

（1）出示四字詞語，學生齊讀。

（2）看圖，說四字詞語。

5．第三關：瞭解主要內容。

（1）出示填空：課文第一自然段告訴我們日月潭的______，第二自然段告訴我們日月潭的形狀和_______，第三、四自然段向我們描繪了日月潭______和______，第五自然段總結______。

（2）默讀課文，思考。

6．恭喜你們，已經拿到了參觀日月潭的門票了！（課件展示）

三、品讀感悟，理解體驗

（一）讓我們趕快走進日月潭去參觀吧！（自由讀第一段）

1．你知道了什麼？

2．師補充資料：日月潭面積7。73平方公里，相當於我們的100個操場那麼大，風光極為秀麗，被譽為寶島明珠。潭北山腰有座文武廟，從廟前遠眺，潭內景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。潭東的水社大山高逾二千公尺，朝霞暮靄，山峰倒影，風光旖旎。東南的伊達邵社群是邵族原住民主要聚居地。假日的伊達邵社群是遊客必訪景點，所以說，日月潭周圍有——（許多名勝古蹟）

3．帶著你的感受讀第一自然段。

（二）學習第二段。

1．日月潭的名字是怎樣由來的呢？默讀第二自然段，畫出相關的句子。

2．誰來說說看？

（1）看課件指認日潭和月潭。

（2）練習：湖的北邊像_____，叫_____；湖的南邊像______，叫______。

（3）練說比喻句。

（4）引導學生用“因為……所以……”的句式說說日月潭名稱的來歷。

3．比較句子。

北邊叫日潭；南邊叫月潭。

北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

（1）你喜歡哪個句子？為什麼？

（2）透過給詞語加一些修飾和運用比喻的修辭手法，把想要描寫的東西表達得更形象、具體、生動。

（3）你會用這樣的方法寫句子嗎？（學生挑選其中一句嘗試寫具體）

湖中央有個小島。

校園門口有一棵樹。

小鳥在樹上叫。

（三）學習三、四自然段。

1．課文哪幾個自然段寫了日月潭的秀麗風光？

2．默讀三、四自然段，思考這兩個自然段分別寫了日月潭什麼時候的風光，把你認為美的句子畫下來。

（1）交流，反饋：寫了日月潭清晨和中午的風光，其中中午又分別寫了晴天和雨天的不同景色。

（2）指名讀第三段（出示畫面），哪裡讓你覺得美？你從哪個詞中具體感受到的？

（3）帶著你的感受讀第三段。

（4）自由讀第四段，想象畫面，找出最讓你體會到美的詞語，自己練習有感情地朗讀。

（5）（出示畫面）學生交流，練習朗讀。

（6）看圖體驗“清晰和朦朧的美”。

3．配樂朗讀三、四自然段。

（四）學習第五段。

1．引讀第五自然段。

2．你能聯絡前面的課文，說說你從哪些地方感受到日月潭風光秀麗嗎？

3．所以才會有——（許許多多）的中外遊客前來參觀。齊讀最後一段。

（五）配樂讀全文。

1．遊客們，你們喜歡日月潭嗎？你們想把美麗的日月潭介紹給你的朋友，讓他們也領略日月潭的秀麗風光嗎？那麼我們先在小組裡練練吧！（分小組合作介紹日月潭，四人小組一人介紹一個自然段。最後一段一齊說。）

2．配樂，四人小組合作朗讀課文。

3．嘗試背誦你喜歡的段落。

四、總結全文，拓展延伸

1．你知道臺灣還有哪些美麗的地方嗎？

2．由於歷史的原因，臺灣和祖國大陸分離了，至今還沒有迴歸，但我們相信，總有一天台灣一定會回到祖國的懷抱。此時，你想對臺灣的小朋友說些什麼？

【板書設計】

日月潭

清晨 薄薄的霧 隱隱約約

中午 太陽高照 濛濛細雨