空間感是什麼

當孩子越來越大，上了小學，很多父母發現，自己家的孩子成績慢慢上不去了。尤其是學了數學，出現各種各樣的空間思維題型的時候，孩子的空間想象力薄弱的問題就越來越明顯地暴露了出來。

“空間感”又被理解為“空間想象力”

，空間感穿插在各科學科中，有了空間感能分清主次，有秩序感，能理清脈絡，層次等等。而且空間感體現在音樂、繪畫、律動、整體性以及規則性等多方面的能力。

空間感好的孩子們，以後方向辨別能力也會很強，生活跟工作上也就更順利，比如辨別道路的能力、開車駕駛的能力等實用的生活技能將會強於其他人。

事實證明，孩子具有很強的空間感，會對孩子的智力啟發和以後的學習打下良好的基礎，越早培養孩子的空間感，孩子會受益越多。

什麼是空間感？

空間感是指對方位、色彩、線條、形狀、形式、空間以及它們之間關係的直觀感覺，是對事物立體的、宏觀的把握，同時還包含了對頭腦中的視覺影像的操作、想象和創造能力。

空間感對孩子的發展影響長遠，如對空間、距離的估測，對動作、運動的計劃性，還有在繪畫、攝影、建築等活動中，對空間感都有很高的要求。

空間感對孩子有多重要？

美國賓西法尼亞州立大學地理學院院長羅格·道斯提到：“如果不對空間思維加以重視，將無法培養出21世紀會學習、懂生活的年輕一代。”

在孩子生長髮育過程中，家長們發現，同齡的孩子中有的很小就認識路，甚至還能指出東南西北，有的卻不會認路，離家門口幾米遠就找不到回家的路了；有的孩子畫畫只會畫彎彎曲曲的線條，有的孩子卻能畫出有立體感的複雜圖畫。

大多數父母都極為重視孩子的智力發育，卻往往忽略了空間感的調動，空間感培養是不容被忽視的一個大課題，空間感靈敏，助於理解力提高，就能對趨勢進行判斷，對規律進行把握。空間感的提高，可以促使孩子在學習知識、感知世界的過程中開啟一個新的天地。好的空間感，是智商發展的前提條件。

缺乏空間感的後果

學齡前的孩子們，表現在無法很好的整理自己的玩具，恢復玩具之前擺放的位置；身體運動與目光方向不協調；不能很好的模擬動畫人物或角色動作；無法辨別左右，沒有方向感；不擅長玩四階魔方等等。

大一點的學齡孩子，空間感的缺乏，學習上會導致審題不全面，數學模型在腦海中搭建很困難，幾何框架，甚至四則運算等需要邏輯感來完成的題目，他們就會感覺困難無比。好的空間感對於孩子的讀書寫字、數學運算，以及其他較為複雜的學習問題意義舉足輕重。

除了數學方面，空間感的缺乏會使得孩子前後、左右、上下的空間概念模糊不清。難以辨別物體之間差距，對立體概念也會覺得困難，基礎累積如果落後了，等到高年級，數學的代數、函式等屬於抽象思維，座標、幾何圖形屬於空間邏輯，甚至在語文上也會有嚴重影響，比如寫字在田字格時沒有距離感，寫作沒有邏輯思維能力，無法構建大綱，這也是空間感匱乏的後果。

培養孩子空間感的最佳時期

每個階段的孩子成長都有一些專屬的特性，卻常常被家長忽略。當你發現孩子變得越來越調皮搗蛋，喜歡扔東西、藏東西、躲貓貓、轉圈圈、壘高樓、找小孔……一整天下來沒個消停的時候，不要著急呵斥寶寶。

孩子其實已經開始進入探索期，進入了空間敏感期。這段時間的孩子，探索精神變得更強，他們會用身體去感受空間的奇妙。

空間感的強弱，會直接影響孩子對於數理化等學科的學習能力。當然空間感不是天生的，是可以通過後天培養的。

來自國外的一項研究表示：人們80%的智力是在小學前後形成的，智力不比知識，後天努力不如前期開發有效。而3-8歲，正是培養空間感的最好時期。

這個時期的發展會影響

：

立體空間思維方式發展，如畫立體設計圖，學習幾何等。

方向辨認的發展，如何分辨東西南北，認路等。

空間概念想象力，如學習物理等。

家長應該如何做呢？

01

早期干涉培養

空間感在孩子3個月左右的時期就有明顯的顯現，這時候父母就可以著手訓練孩子的空間感了。父母們要儘早干涉訓練，

越早教育，效果越好

。

這時候很多跟孩子的日常互動就是累積孩子空間感的做法，比如父母可以手持物體移動，孩子的目光隨著運動的物體而動就是觀察和訓練孩子的空間感的過程，或者在孩子的床前、代步車前吊一個小裝飾物，孩子伸手去碰就會得到聲音迴應，這就是在啟用孩子的神經元系統了。父母們透過

轉移發聲物體

，調動孩子的觸覺、聽覺和視覺的變化。

02

“說、學”培養

在日常生活中向孩子提出指示時，要尤為關注自己的敘述方法，注意使用正確的方位名詞，比如，“到前面”“在左邊”等。避免出現“這裡”“那裡”等模糊不清的概念。鼓勵孩子接觸不同的物體，透過活動不同的身體部位與物體接觸，

體驗物與物距離感

。

孩子可以走路的階段，則

利用肢體舉動調動孩子的空間意識

，比如引導孩子在一定範圍的線或面上行動，讓孩子掌握平衡感以及感受空間範圍的方向，促進他們神經元的發育。在孩子學習寫字時，鼓勵孩子先在大紙張寫字，控制手腦協調能力，練習大腦對肢體的控制，孩子空間感有了一定程度的培養，再逐漸規範孩子在田字格里寫字，完成孩子對空間區域性細節的把控。

在孩子學會表達並且足以簡單交流的時期，引導他們認識自己身體的組合，教會他們上面有什麼，下面有什麼，左右有什麼，裡面有什麼，外面有什麼。讓他們分清楚方位名詞所代表的含義，然後引導孩子動動腦袋搖搖手，以此獲得對這些部位的感知，然後與方位名詞連線起來。還可改變方式交流，讓孩子們互動起來，反覆回答“頭在你身體的哪邊”，“腳丫在你身體的哪邊”等問題，將方位名詞建立在自我感知的基礎上，讓孩子透過方位的不同表達迴應以身體部位，幫助他們理解和記憶空間感。

03

遊戲培養

可以藉助一些遊樂設施裡的空間幾何的專案，比如圓形拱門、積木、城堡等等，以幫助孩子透過自身的運動，引導他們注意各種幾何形態，調動多種感官去觸碰不同形狀的物體感受上下和裡外，同時還可以感受高低，來確定物體的空間位置關係。同時運動可以培養孩子的肢體平衡，手眼配合。

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在孩子的教育教學課程中，沒有空間感這一學科，但不代表它是可以被家長們忽略的。空間感是智力發展的土壤，是發展聰明才智的重要部件，空間感交織在生命的成長過程裡，務必要在日常生活中鉅細無比的小事中逐漸培養起來的，是智力發育的前提條件之一。

家長一定要多給孩子提供“單獨”行動的機會，在保護孩子安全的情況下，較少的干預孩子的活動，營造出讓孩子主動感知空間的氛圍，利用自己身體部位形成對空間感的培養。

生活處處都是課堂，家長要從多方位指引孩子，讓孩子從另一個角度認識世界，探索世界。