特殊教育學校老師累嗎

探究：如何做幸福的特教教師

用愛鼓勵學生，做個幸福的“表揚者” “教育要追求和諧，追求和諧要承認差異，和諧的本義是不同事物有機共處與繁榮發展，和諧不是消除差異，而是在對差異充分認識和充分尊重基礎上的廣泛認同”。

1、一個學生經常受到表楊，反覆地體驗成功的喜悅，就會變得越來越優秀，即優秀的學生是被鼓勵出來的。 特殊學生身上同樣散發著各種閃光點，我們教師要用心觀察，敏銳地發現，小心地鼓勵呵護。

從普通學校轉到我班的冉冉，行為問題特別多：情緒易激動、愛罵人、教唆同伴做壞事、不愛學習、遇到不順心的事就撒潑打滾；冉冉的到來讓班主任和任課老師都頭疼，但是我們慢慢地發現，冉冉是個自尊心很強的學生，比如她寫字的時候會小心翼翼，每寫完一個字，就會問老師寫的對不對，剛開始不管她寫的是什麼，都會“誇張地”表揚一番，慢慢地，冉冉的字不但寫的越來越漂亮，行為問題也大大地減少了，一個學期下來，冉冉已經成了老師和同學眼中的乖學生：上課積極回答問題、認真完成家庭作業、與同學相處和睦。

我在反思，是什麼讓冉冉發生瞭如此巨大地改變？毫無疑問，是我們老師捕捉到了她身上的閃光點，然後“對症下藥”地激勵她。 一位教育家說過“對待學生不是雞蛋裡挑骨頭，而是骨頭裡挑肉，哪怕找到一丁點肉絲，也要堪稱是一塊好‘排骨’，給予表揚鼓勵。”我們特教教師要無愧於“愛心媽媽”稱號，要用發自內心的愛欣賞學生、激勵學生。

2、保持積極心態，做個幸福的“表率者”同樣的一份工作，用不同的心態對待，所體驗到的幸福感就會不一樣。幸福的教師一定是有所追求、熱愛生活的人，它能夠享受工作帶來的幸福感，絕不是得過且過碌碌無為的人，有很多特教教師用“累並快樂著”形容自己的工作，我們的工作雖然繁瑣、簡單、枯燥，但就是在這種反覆的過程中，我們的學生在一點點地進步，我們教師的內心在逐步地強大。一位聾啞學生在你的數十年教育下，也許永遠學不了說話，一位智力殘疾的學生不管怎麼努力地教學，也不會增加他的智力商數，但是你的細心培育可以讓他們學會更有尊嚴地生活，學會如何積極的面對人生挫折。

我校教師劉老師除了要做好教學工作，還肩負著學校的總務工作，但是不管多忙碌，他的臉上總是洋溢著幸福的笑容，他熱忱地幫助每一個人，真誠地表揚每一位學生，深受家長和學生的喜愛，多次被學校評為“最美教師”、“感動校園教師”等，劉老師的例子告訴我們：樂觀的情緒可以給身邊的人帶來幸福。總而言之，樂觀豁達的心態是殘障人士自立於社會的重要心理素質，我們特教教師要為他們做好“表率”，清醒地把握在學生面前的每一個具體行為，保持溫文爾雅、積極樂觀的狀態，當你的樂觀感染了學生，學生開始以你的習慣為習慣，以你的態度為態度，那你就是他心中的表率了，這時你的內心會湧起甜蜜自豪的幸福感。

3、潛心研修專業，做個幸福的“學習者”特教教師要勝任自身承擔的教育教學工作，必須要潛心學習教書育人所必需的專業知識和技能，懂得特殊教育的基本理論、特殊教育相關的法律法規以及特殊兒童心理與教育常識，鑑於盲教育、聾教育和培智教育的專業特點不同，盲校教師、聾校教師和培智學校教師還要掌握本領域的學科知識、教學能力和教學技能等。

在教師專業成長方面，科研能力是一項重要的能力，教師在平時的教學之餘，要善於總結反思，常寫教學隨筆和論文，爭取做智慧型的研究者。特殊教育是一門相對較新的學科，具有一定的挑戰性，特教教師要透過自身的努力以及學校提供的機會，不斷探索、不斷進步、完善自己。當我們把工作看作是追求自我實現和自我發展的途徑，享受教學、教研、學習所帶來的快樂，我們的幸福感和價值感會隨之提升。 一首小詩這樣寫道：“有一首歌最為動人，那就是師德；有一種風景最為雋永，那就是師魂；有一種人生最為美麗，那就是教師……”做一名教師是幸福的，做一名特教教師是最幸福的，因為特教教師承擔著普通教師難以勝任的教育任務，用點點滴滴的愛心為殘缺的天使們繪製藍天。

參考文獻：［1］曾小玲。做一位幸福教師需要注意的四點［J］。教師博覽2013（12）［2］池麗。做一個有智慧的幸福教師［J］。寧夏教育2012（9）［3］周增輝。特殊學校班主任的幸福感［J］。中國殘疾人2012（3）［4］武立榮。立陽光事業，做幸福教師［J］。山西教育2013（3）［5］張衝。教師幸福感發展現狀和培養對策研究［J］。2011（9）［6］趙斌等。川渝地區特殊教育學校教師職業幸福感狀況及影響因素的研究［J］。中國特殊教育2012（1）