思維散漫可以自愈嗎

文 | 親子心理師徐婧英

後臺收到一個家長諮詢：

徐老師，您好！想向您請教一下：一個朋友的兒子14歲，馬上初三。他除了愛看動漫，學習不好外，沒什麼興趣愛好，對未來也沒什麼目標、打算，不知道想幹什麼，走一步算一步。我朋友一家很著急，花很多錢給孩子補課，但是，一直不見效。朋友懷疑，孩子是不是不正常，想諮詢一下，孩子這樣算不算心理有什麼問題，該如何指導他？謝謝！

表面看，這個孩子行為比較良好，和其它人互動也尚佳，沒什麼顯性問題，但沒目標、沒動力、學習習慣不良的背後是一個人的人格問題，具體來說，有以下三個問題：

個性發育不良，心理不夠成熟

人的成長是連續的，任何人到了一定年齡，都要擁有和其年齡相匹配的心理狀態。比如：

小嬰兒就是想吃、想睡、想玩，吃飽了睡好了，自然就愉快玩耍；

而一個十三、四的青少年，正是想法很多，對未來有很多設想的年齡，這個年齡段的孩子因為敢想敢做不畏困難，常被人稱為“初生牛犢不怕虎”，側面也說明，這個年齡正是擁有夢想、勇於實踐、樂於挑戰的。

如果，在敢想敢做的年齡，卻沒有和這個年齡相符的心理狀態，沒有目標、沒有夢想，這是非常危險的。孩子現在的表現，雖然不足以證明心理有疾病，但起碼可以說，這個孩子的心理作健康水平不高，或者可以說，慢性或隱性的心理問題。

補課無法“補心"

家長對於孩子的狀態有所覺察，認為不是很妥當，說明家長的直覺還是很準確的，這是值得肯定的。

但很遺憾，家長的著急卻用錯了地方，一著急，就想盡辦法給孩子補課，指望孩子成績提高，心理狀態也提升，這是不得法的。

每個孩子的精神世界都是一本獨特的、非常耐讀且不易讀懂的書，需要父母用智慧和愛去理解。只有深入到這個獨特的精神世界中去探索，才可能找到幫助他、引導他的方法。

要知道，學習是需要學生有主觀配合才能有效的過程。孩子目前沒有發自內心的學習動力，沒有一個足以激發行動的理想和願望，當然不能從主觀上約束自己，克服困難，再拼命補課，孩子當然吃不消，消化不良，補再多也是無效。

家長寧願補課，沒想到心理建設，不肯做心理諮詢或心理訓練，這是很遺憾的。

父母不僅要做孩子生活的提供者，還要做孩子心靈的知音，理解孩子行為背後的意義，知其然，更要知其所以然。幫孩子做長期的心理建設，陪伴心理的成長，才是最該做的。

最該做的：肯定孩子

父母怎樣看待孩子，孩子就怎樣看待自己，這個影響伴隨他終生。孩子學習成績上不去的時候，千萬別隻盯著成績，給他灌輸“我不行”、“我就這樣的”觀念。

長期的思維散漫，已久的學習成績不良，沒有在學習上獲得肯定性評價，客觀上造成孩子的學習動力不足。

人人都不想放棄自己，都知道什麼對自己好，當然包括孩子。

每個人都是趨利避害的，都知道什麼是好的，什麼是對自己好的，當然包括孩子。

試問，哪個學生不想考清華、北大？哪個孩子不想上名校，不想有個好的未來？

之所以有的孩子表現差，上課睡覺、不交作業、不好好學習，是因為這些孩子對自己失去了信心，覺得自己的能力不足以考上一所好的學校，沒法靠自己的力量謀得一個好的前程，孩子失去了信心、沒有了鬥志，所以就自暴自棄，放棄了自己，表現很差。

仔細想想，這樣的孩子也很可憐，這樣的孩子更需要家長的關懷和愛護。

家長不分青紅皂白的批評和否定，只會減少孩子的力量，增加學習壓力，漸漸失去對學習的興趣，無法享受不斷進步的過程，沒有成就感。這些加在一起，就造成了孩子缺乏動力、沒有夢想的原因。

最重要的，就是多鼓勵孩子，幫孩子重拾信心、激發孩子對未來的夢想和渴望，樹立“跳跳腳、夠得著”的夢想，不要過於理想化、目標過於遠大，讓孩子覺得離自己太遙遠，沒法實現，也不能激發鬥志。這樣，才會讓孩子戰勝自己的逃避和自卑心理，不拋棄、不放棄，有信心去迎接學習及生活的挑戰，真正為自己負責，為自己的人生負責。

這樣的孩子，才不辜負自己的人生，這樣的父母，才是最稱職的父母。

親子心理師徐婧英： 國家二級心理諮詢師 今日頭條簽約作者 更多育兒乾貨 歡迎關注！