有好學生就會有差學生， 在多數人的意識裡，不論是班主任和任課老師都會對班級裡的好學生青眼有加，對差生都會很惋惜或者是不喜的。實際上，班主任嘴上指責差生的成績，降低了班級的平均分，這背後往往都是班主任的良苦用心，是恨鐵不成鋼。

老師一般不會以成績作為衡量好壞學生的唯一標準，而是從各個方面看待和評價學生。雖然有的學生成績很差，但是卻有著很多其他方面的優點的。

故事案例：

小陽是一名高一學生，成績倒數、調皮搗蛋，同學、老師都嫌棄他，縱然如此，小陽自己依然我行我素，上課睡覺、玩手機遊戲等等。班主任經常在自習課的時候，強調高中課程的重要性，讓學生一定要好好學習，考上好的大學，私下裡還與小陽溝通鼓勵他，收效甚微。

小陽在第二天的課堂上玩手機被班主任逮到，在辦公室裡老師並未批評他，反而拿出課本幫小陽補習知識，小陽受寵若驚問：“老師，我成績這麼差，你不嫌棄嗎？”班主任微笑著道：“你很優秀啊，你只是沒有找到正確的學習方法，再加上學習態度有問題。”

後來，又舉例小陽身上的優點，比如性格開朗，運動能力強，幫助同學等等。小陽此時才明白，原來在老師眼裡，他一直很好。經過小陽後期的不斷努力，他的成績得到提升名列前茅。

案例分析：

其實說到底，差生也有他們優秀的地方，只是沒有發現他們的“伯樂”而已。很多時候，差生的一些行為表現，直接被先入為主的老師和同學所排斥，因此他們會被自動忽略。但其實，只要用心去挖掘，這些差生也會有讓人驚喜的一面。

部分學生是“差生”的原因：

1、周圍聲音的否定

有的學生成績不好，同學、老師、家長可能就會把嫌棄表現出來，其實也許只是一次否定，但他可能就會記在心裡，慢慢表現在學習中，成績就會逐漸下降。

2、學生的自我放棄

學生在被否定後，自己沒有那麼強的調節能力，也會放棄自己，心中想“反正都已經這麼差了，再怎麼樣都無所謂了”。開始放逐自己，不再努力得過且過。

3、學生無法適應

學習是一個循序漸進的過程，在學習強度逐漸增加的情況下，有的學生一時無法適應，學習就會被耽誤。而學習這件事情一旦被耽誤，進度就會跟不上。

品行太差的學生，老師肯定不會喜歡。除此之外，老師喜歡的學生不僅僅有好學生，還有“差”學生。

那麼班主任喜歡的差生又是什麼樣的呢？

1、乖巧懂事的學生

大家都喜歡乖巧、聽話的孩子，在學校也是一樣的，老師也喜歡聽話的學生，因為這樣的學生讓做什麼都會直接去做，也不會主動招惹是非，方便管理。

2、尊重老師、團結友愛的學生

差生成績不好，但是有的學生非常懂禮貌，懂得尊重老師、同學，與同學友好相處、互幫互助。這樣的學生非常討老師歡心，老師的工作和個人都得到了學生的認可和尊重。

3、聰明積極、努力向上的學生

大家都喜歡和聰明的人相處，聰明的學生也受老師的喜歡。老師認為聰明的學生只是學習態度有問題，只要改正了這個問題，學生會有很大的上升空間。

4、表達能力強的學生

表達能力其實就是會說話，能說清楚話，口才好。雖然有的學生成績差，但是他的頭腦清晰、邏輯思辨能力、表達能力很好，可以清晰完整地進行表達敘述。縱然成績差，這樣的長處也不會被人忽視。

成績好的學生可能會看不起成績差的學生，攀比成績後決定自己的朋友圈，這是應試教育的弊端之一。這樣的看不起、排擠會讓差生在心理上更自卑，甚至會誤解老師不喜歡差生。

但是很多差生真的只是成績差而已，老師不會僅僅因為成績差就看不到學生身上其他的優點。老師對學生的欣賞、認可、肯定會讓學生變得更加自信、樂觀、努力、力爭上游。

總結

有的“差生”，真的是需要加上雙引號的，他們真的只是成績沒有別人那麼好而已。愛玩鬧的差生都很樂觀開朗、聽話的差生能夠聽取別人的建議……這樣的好學生只是沒有好的成績，但也很優秀，不是嗎？