教育目的的層次結構有四個：國家的教育目的，各級各類學校的培養目標，課程目標，教師的教學目標；首先這四個層次結構由大到小順序不可以改變，我們以多選題的形式備考。

第一個層次結構，也是最宏觀的是國家的教育目的：首先教育目的的主體是國家，一個國家對所有被教育者的要求，希望被教育者成為什麼樣的人，是國家對所有教育物件提出的，例如培養建設者或接班人就是教育目的，所以，國家教育目的是對國家培養者的總要求，規定了各級各類教育培養者的總質量和規格。

第二層次結構，是各級各學校的培養目標：其主體是各級各類學校，如不同性質的學校，對培養者的要求和方向也不同，不同學校有各自的培養目標，可以看出，各級各學校的培養目標是針對特定教育物件提出的，結合教育目的、社會要求和被教育者特點制定的各級各教育的培養要求；因此，各級各學校的培養目標是教育目的的具體化，教育目的是制定培養目標的依據，教育目的與培養目標之間有著普遍而特殊的聯絡，這個關係我們是以單選題形式報考的。

第三個層次是課程的目標：每個學校都會進行的是課程，但有些課程要求目標，不是隨意開的，那麼，該課程的目標是對特定教學階段課程進行的價值和任務的界定，即對某一課程教學設定的目標，是學校課程應達到的預期結果。

第四個層次結構是教師的教學目標：每個教師在教學過程中都有自己的目標，希望在自己的教授下被教育者能達到什麼樣的要求，發生什麼樣的期望性變化，即在教學結束時達到的學習結果；這是最微觀的教育目的，也是最具體的培養目標，因此是一切教育活動的基礎，是整個教育過程實施的依據，全程都是為了達到教育目標而進行的。