陳老師本學期剛剛接任班主任工作，時間僅僅過去兩個月，她就已經兩次給校長提出辭去班主任的申請了。陳老師說，可能是自己還太年輕，也沒什麼教學經驗，因此顯得氣場不足，對學生沒有威懾力。學生根本都不在乎她的感受，她在學生面前一點威信都沒有，學生都不把她說的話放在心上。陳老師舉例說，她制定好的班規對學生來說，形同虛設，沒有人遵守班規，學生違紀現象已成常態，班幹部也不能認真履行職責。

陳老師說，大到學生的學習、思想動態，小到打掃衛生、桌椅擺放等各種瑣事，都需要我時刻緊盯，而且要親自動手示範，不然的話，學生就做不好或者是根本都不認真對待，搞得我一天到晚被各種瑣事牽制精力，忙忙碌碌卻又收效甚微，毫無意義。結果還弄得兩頭不討好，我們班的科任老師說我帶班缺乏鐵腕手段，班級紀律渙散，導致他們在我們班上課時，需要不停維持紀律。而且我們班的學生覺得我制定的班級班規太嚴，所以他們乾脆直接對抗，每個人都我行我素，不把班級制度放在眼裡。

陳老師繼續抱怨說，開學兩個月以來，在學校的各種量化評比中，我們班多方面積分都是倒數第一，面對這種局面，我也不是沒想過辦法，半個月前，我讓學生反映一下我們班有哪些方面急需改進的地方，學生們倒是反映出了不少問題：例如各科老師佈置的作業量加起來太大了，班級制度太嚴了，學校伙食太差了，餐廳沒裝空調，吃飯太熱了，語文、英語要求背誦的內容太多了等等。

陳老師一看學生反映的事，頓時火冒三丈，有些事是她一個班主任能解決的嗎？本來她就打退堂鼓了，這次更是受不了了，直接找校長辭去班主任工作了。

陳老師是筆者的同事，從她的辭班主任風波中，大家有沒有發現什麼端倪？相信有經驗的班主任早就看出，陳老師確實沒能在學生面前樹立威信，導致她後面的工作越來越被動。但是陳老師在學生面前威信不足，原因並不是像她說的那樣，僅僅是因為她太年輕，沒氣場，而是她缺少以理服人的工作方針。班主任只有以理服人，才能很快在學生面前樹立威信。

以理服人是班主任很快建立威信的有效方法，如果教師在學生犯錯誤時劈頭蓋臉地批評，勢必會讓學生懷恨在心，而一味的“溺愛”學生也容易讓學生得意忘形，迷失方向。只有以理服人，學生才會真正的“臣服”於你。面對違紀的學生可以進行批評教育，但要始終把說理當成不可或缺的工作方式，大事講大道理，小事講小道理，只要班主任工作能做到以理服人，公平公正，慢慢地就可以收到成效。

看到這兒，肯定有班主任不認可，會說我們班的某某同學是個油鹽不進的主，說理？人家根本就不搭理你，這招根本不管用。如果你覺得說理對學生沒用，那是因為你還沒有掌握說理的技巧，你的說理還只是膚淺的假、大、空的套話。以理服人，要想達到最佳效果，班主任必須要採取以下幾種辦法，每一種都可以幫助你提高說服效果，歡迎大家收藏，將來在工作中可以直接套用。

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