阿文今年15歲，是一個帥氣的重點高中男生，本應陽光自信的他卻因為反覆自傷行為，和媽媽一起來到中心尋求我們的幫助。阿文已經有四五年都高興不起來了，在學校裡總是感到拘謹，覺得學習壓力大，擔心成績不能在班裡拔尖被別人看不起，很少與同學、老師交流。

阿文常常白天精神緊張不能放鬆，放學後感到疲憊不堪，有時只能用手掐自己、劃傷自己，才能緩解內心的焦慮。心情特別糟糕的時候，他有過輕生念頭，甚至實施過自己劃傷手腕的行為。他向我展示了胳膊，手腕上重重疊疊的疤痕，觸目驚心，讓人心疼，與其帥氣的外形十分不協調。

茫然無助的阿文無疑需要記憶重組干預的幫助，在干預中過程中我詢問他關於和父母關係的時候，這個消沉的男孩眼中充滿了淚花，他說父母從來不認為自己有問題，只是一味地認為他的種種表現就是無病呻吟，心理太脆弱。

經過細細詢問，阿文開始向我訴說他的故事：在阿文的記憶中，自己是在責罵聲中長大的。幼兒園不愛吃飯會被數落，與小朋友打架會被責罵。學習成績下降更要受到嚴重批評。幼時的阿文便開始有各種不良情緒，感覺自己做什麼都不對，做什麼都不被認可。反觀阿文的父母卻從未給予足夠重視，以至於出現自傷行為仍然沒有意識到問題的嚴重性。至此，我們可以看出，阿文在成長過程中受到了情感創傷，這給他的成長帶來了難以癒合的傷害。

童年期病理性記憶包括身體創傷、情感創傷、情感忽視和身體忽視。但當說到童年病理性記憶，我們通常想到的是那些軀體上受到傷害的孩子——暴力對待，而言語創傷、情感創傷，耳邊充斥著尖叫和指責，被壓制、被嘲笑卻是最多見，也最容易被忽視的創傷形式之一。既往有研究表明，情感創傷與自傷行為相關性最強，有過童年情感創傷經歷的來訪者自傷行為較沒有此經歷的群體高3。03倍。

心理障礙往往與童年病理性記憶有關。如抑鬱症、雙相情感障礙甚至精神分裂障礙都與童年期的創傷經歷有關。因為心理障礙的發生常常與早期生活壓力密切相關，而人類初期生活壓力的最明顯表現便是兒童期病理性記憶，它會對神經系統的發育和功能產生永久性和長期的傷害。有研究發現抑鬱症來訪者有童年期病理性記憶的發生率為55。5%，雙相障礙來訪者的童年期病理性記憶發生率高達61。8%，因此中心的來訪者中存在童年期創傷經歷的較為普遍。

自傷往往與童年病理性記憶有關。在非臨床群體中，童年病理性記憶也會導致更多的情感和行為異常。如有童年病理性記憶的青少年焦慮程度更加嚴重，安全感更低，經常透過網路成癮或軀體化症狀表達自己的情緒感受和內在願望，對他們的人格成長和學習生活產生嚴重的負面影響。更為嚴重的是，我國曾對初中生的調查研究發現童年病理性記憶與自傷行為呈正相關。

什麼是情感創傷？通俗來講，情感創傷包含3種行為模式，一是言語攻擊，意圖造成強烈羞辱、詆譭或極度恐懼的交流。二是情緒操縱，將孩子置於一種旨在引起羞愧、內疚或恐懼的情境中。三是目睹家庭中的成年人故意羞辱、貶低或肢體傷害其他家庭成員。情感創傷的特點是兒童暴露在一個長期的、高度批評的、敵對的和控制的家庭環境中，對其自我認同有長期的負面影響。需要注意的是，父母語言暴力這種形式的病理性記憶與目睹過家庭暴力和創傷的人在抑鬱和焦慮方面的不良反應是相當的，甚至會造成神經內分泌水平、大腦發育的結構和功能異常，進而影響對情緒調節的處理。

值得注意的是，儘管童年病理性記憶對青少年成長的影響日益嚴重，但像阿文父母一樣的家長，他們似乎並不知道孩子正在經歷著怎樣的痛苦。他們往往認為自己都是沒有錯的，認為自己可以瞭解孩子，他們忽略孩子的真實感受，反而更容易以愛的名義給孩子帶來更多情感傷害。