美育浸潤行動計劃

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2021年9月14日，山東省教育廳釋出

《關於試點實施美育浸潤行動計劃的通知》

，決定在部分高校、縣（市、區）試點實施美育浸潤行動計劃。

全省擬支援15所左右高校試點實施美育浸潤行動計劃，重點幫扶區域內2所美育基礎薄弱的農村中小學校，輻射帶動10所以上的中小學校。

試點高校在

美育課程教學、美育實踐活動、校園文化建設、美育教師隊伍建設

等4個方面為試點縣（市、區）提供支援服務，首批試點期限為2年。

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服務美育課程教學

美育專項課程包括合唱、器樂、舞蹈、校園劇、戲曲、繪畫、書法、篆刻、剪紙、工藝製作和山東地方優秀民族民間藝術等。

* 服務美育實踐活動

利用日常教學以及寒暑假時間，深入開展藝術實踐工作坊、班級合唱、校園集體舞、樂隊和戲曲等美育實踐活動，結合寒暑假大學生社會實踐開展美育夏令營、冬令營。

* 服務校園文化建設

充分利用廣播、電視、課間音樂、教室、走廊、宣傳欄和新媒體平臺等，弘揚社會主義核心價值觀，營造格調高雅、富有美感、充滿朝氣的校園文化環境。

積極參與校園文化景觀設計，創作主題美化牆繪，幫助中小學校創作校歌，科學設計播放課間音樂。

* 服務教師隊伍建設

透過培訓進修、師徒結對、專題講座等多種形式，每學期對支援縣（市、區）至少開展1次美育教師隊伍建設專項幫扶活動，提高區域內中小學校美育教師教育教學能力。

美 育

#美育，從一件校服開始

“美育”一詞的出現，是在十八世紀五十年代鮑姆嘉通建立“美學”學科體系之後，是由席勒首次提出來的。

又稱美感教育或審美教育，

是培養學生認識美、愛好美和創造美的能力的教育，是全面發展教育不可缺少的組成部分。

黨的十八大以來，特別是2015年國辦印發了關於全面加強和改進學校美育工作的檔案，學校美育工作加速推進，實現了跨越式發展，取得了歷史性成就。

國家近幾年將素質教育中“美育”方面提升到更高的地位，在政策推進落實過程中，教育主管部門尤其要求在校園美育工作中開展特色課程和拓展美育途徑。

當越來越多的學校將統一的校服穿著納入日常管理範圍，力圖透過美觀整潔的校服來達到培養學生審美情緒、平等意識、展示學校形象等為校園美育工作拓展途徑。

校 服

用校服彰顯美育之光#

一直以來，校服作為文化、教育、歷史的縮影而出現，成為社會的一道風景線。

中國素有“禮儀之邦”的美譽，孔子在《禮·勸學》中說：

“見人不可以不飾。不飾無貌，無貌不敬，不敬無禮，無禮不立”，

把服飾作為文明教化的重要議題，將服飾看成人格上的投影，把服飾看作一個人能不能立足於社會的大事。

而校服，它不僅是一套服飾，還是媒介，一套校服能夠潛移默化的影響學生的日常習慣和行為禮儀，適當具備時尚感的校園服飾設計，能夠讓學生在穿著中感受到美的同時，提升自己的審美能力。

例如：

蘇州振華中學

舉辦校園美育課程，將校服文化融入學校的價值理念，透過外在的統一的校服穿著和互尊互敬的一言一行，傳遞詮釋“誠、樸、仁、勇”的內涵，在潛移默化中浸潤、薰陶學生的審美情趣、禮儀素養、價值觀念，真正做到“腹有詩書氣自華”。

蘇州振華中學—禮儀培訓

鄭州市實驗小學

開啟“美的第一課”，美育老師分別從著裝禮儀、儀態禮儀、校園禮儀三方面進行講解，學生掌握了制式西裝、襯衫、鞋襪、配飾的合理搭配。

鄭州市實驗小學—“美的第一課”

成都草堂小學西區分校

開啟校服禮儀美育課程，讓孩子們學會從禮儀出發，去發現美、探索美、創造美。

成都草堂小學西區分校—校服禮儀美育課程

一件件校服，如一張張紙，讓精神和價值承載其中，將校服文化與學校理念交融，傳遞一種美德情愫，讓學生深刻意識到，校服不僅僅是一件衣服，而是學校流動的文化名片，承載著學校對學生的殷切的期望與厚愛。

將校服作為美育工作的切入點，賦予校服更多的文化傳承、禮儀規範、人格塑造等美育德育方面的功能，而這也必將是未來校服產業發展的方向。

ISUE西部校服·園服展

此次在

成都·中國西部國際博覽城

以

“衣以載道，點亮校園文化之美”

為主題，聚集校園服飾品牌商、製造商、面料商、輔料商等產業鏈群體，創造一個校服·園服行業客戶上下游企業深度聯合、專案合作、拓展市場最佳交流平臺。

以開拓校服美育德育新價值、推動校園文化建設和校服產業變革為宗旨，為校園服飾品牌企業與學校教育單位搭載供需連線平臺。

推動中國校服文化發展和校園文化建設，促進校園服飾產業品牌化經營，更好服務中國青少年教育事業的發展。