圈圈叉和叉叉圈有什麼區別

現在想來，對我愛好文學、喜歡寫字影響巨大的，是初三時的語文老師，他叫張鵬志，他使我在寫作上受益良多，所以印象深刻。

學校裡有四個非常兇的老師，所以同學們尊稱他們為“四大閻王”，張老師便是其中的閻王之一。

張老師的長相，沒有什麼特點，但，是那種讓人一看就無端地害怕，想扭頭就跑開的人。印象深刻的是他臉上的灸瘡疤，嘴兩邊，一邊一個，像個榆錢一樣幾何對稱地存在著。張老師中等身材，著裝永遠是一件乾淨的藍色中山服，一頂藍布帽子，典型的農村幹部形象。教我們的時候，大概四十幾歲，精力充沛，走路大步流星，說話聲如洪鐘，底氣十足，上課沒人敢丟盹納悶，也沒人敢竊竊私語地說話，開小差。張老師幾乎不笑，如果笑，肯定是哪個同學的作文很搞笑，他需要用嘲笑來釋放一下心情。

語文課天天都有，一般都講課文，修辭用詞之類的，大家濫竽充數也罷，得過且過地度日也罷，還好混。但是輪到每週兩節的作文課上，那可就慘了，真跟過刑差不多。看見實在看不過眼的作文，老師會先念名字，找到作者所在的位置，然後從講臺上把作文字朝著你扔下來，那作文字便像一隻從牆頭上飛下的母雞一樣，撲嗒嗒地朝你飛來。一節課，至少會從講臺上飛下十隻這樣的母雞。收到作業本的同學，臨到下課，都不會被赦免坐下，一直會臉紅脖子粗地站著。所以，那時候上作文課時，唯一的願望就是作文字不要讓老師扔下來。老師批改作文極其嚴格認真，一篇作文，一般會被他的紅色的圈圈叉叉以及波浪線和橫直線畫得很花哨。看到叉叉和橫直線，就覺得很灰心，很氣短，抓耳撓腮好不容易湊出來的句子，讓他跟閱讀生死簿似的，這麼大筆一揮，就勾銷，判處死刑了，心裡那個疼啊，真是難以言表。如果是波浪式的橫線和圈圈，就讓人覺得閻王也是有感情的，心裡也有柔軟的部分，不過這樣的時候很少。除此之外，老師的批語也很有特色，他不寫言之無物、空洞乏味之類的詞，而是很通俗易懂的話。比如，有一回他給一個同學的批語是：狗放屁，放狗屁，放屁狗！他不是純粹地罵人，而是由此講一些作文技巧，怎樣起，怎樣承，怎樣轉，怎樣合，最後點明主題，這個複雜的邏輯過程經過他這麼通俗的比喻，便一清二楚了。老師強調，寫作文點題要直截了當，不要廢話連篇地繞彎子，那樣只給人一個囉囉嗦嗦的沒牙老婆子的印象。因為老師的嚴厲，我還真記住了一些技巧。有一回在寫一篇題目是《記一次勞動》的作文時就用上了。

那次勞動是勤工儉學去修路。早晨很早起來，騎單車到比沙井子還遠的沙窩裡去修民昌公路。勞動很艱苦，就是萬丈高樓平地起的概念裡的艱苦，在一個荒灘上，要硬生生地迭出一條五米寬兩米高的路來，每人一米五長的任務。我是個勁兒一直在嘴上，胳膊腿上沒什麼力氣的人。勞動要求把旁邊的土挖下來，扔到路基上去，是需要真本事。我就露了短，除了土硬挖不下來之外，扔上去也是個力氣活。我是挖兩三銑就得停下來緩一緩，緩出點勁兒來繼續幹，但是兩邊與我相鄰的人不是這麼幹的，他們的力氣大，一連可以來十幾下二十下，所以他們任務內的兩米高起來的很快，而我的一直是那麼一層土。久而久之，我就遠遠地落後了。落後的問題是，我的缺口已經是個喇叭形，要填平它，得付出比別人多一倍的勞動。中午在工地上吃了點饃饃之後，別人坐在銑把上休息，我就開始幹。但是無論我怎麼努力，都攆不上別人的進度，到日落黃昏收工時，我還只填了一半，最後都沒完成任務。回來後，在總結會上，被被班主任叫成一個慫貨，遭到同學們的嘲笑。所以張老師一讓我寫作文，我就把早晨去的辛苦，中間所費的力氣，所受的委屈，以及回來時的疲憊，都真實地寫進作文裡。老師非常認可我的那篇作文，他說我感情真實，用詞簡單，句子短小精悍，有節奏感，讀起來輕朗朗上口……老師專門用一節課來評講我的作文，讓我倍感自豪。自豪的同時也曾驕傲地想：我雖然勞動不行，但是作文寫得好啊！由此，我的心裡亮起了一盞燈，我一直記得那燈光，雖然微不足道，但在我後來的記憶中，那燈光卻被無限地放大，那麼亮，亮得甚至可以照亮我在黑暗中的前程。以至於成了一個習慣，每當我受了什麼打擊之後，總覺得有一盞燈亮在我心裡，那就是我能碼字寫文章。

是的，人生的路極其漫長，關鍵的就那麼幾步。在適當時候得到表揚助力，路途就會平坦得多。我就是在那節作文課之後，開始注意自己寫作用詞的，儘量朝著老師要求去努力：用詞簡單，句子短小，有節奏感……努力，努力，再努力， 如果現在我的文章還能得到讀者喜愛，就要歸功於張鵬志老師，他的教誨讓我受益匪淺。

張老師於上個世紀九十年代末，帶學生勤工儉學時，急病爆發，於途中去世。三十多年過去了，我每當回憶起老師來，除了有閻王般的黑暗、陰冷之外，還有明燈似的教誨，那麼明亮，溫暖。