賞析兒童詩你別問這是為什麼

一詩一世界。

當我們尚在徘徊時，許多時候，第一個將我們引入這個世界的，是老師，是教育的力量。由此，想到幾位老師的故事，關於傳統文化、關於古典文學，有目睹的也有耳聞的。

湖北省監利一中的劉順階老師，在講臺上一站42年，教過語文、數學、物理、政治，但無論教哪個學科，他心中一直都有一份對傳統文化的摯愛。劉順階老師會安排學生每天閱讀、寫作，批改他們創作的詩詞對聯，還把學生的作品解集出版，名為《荷露集》。劉老師的學生中，詩詞對聯創作水平較好者有近百人，其中更有三五人青出於藍，甚至在全國都享有大名。劉老師已於數年前過世，他病重期間一直豁達樂觀，對死生沒有什麼執念，卻對摯愛的詩詞對聯放不下，於是向學生、朋友徵集輓詩輓聯作品，出版了一本《生挽集》。他特意強調，“我本凡人，普通教師，無甚業績，亦無大德高風，唯求朋友切莫過譽”。我想，這份豁達與淡泊，應與他幾十年的傳統文化修養頗有關係。

遼寧省遼陽市的韓宗敏、韓宗英姐妹，從小就在父親的影響下學習詩詞。畢業後，姐姐去了市裡最好的中學任教，妹妹則留守一所貧困的農村學校。殊途同歸，姐妹倆都走上了詩詞教學的道路——妹妹韓宗英七八年前就在農村學校成立“竹芽詩社”，教孩子們讀詩、寫詩，舉辦各種詩詞活動，定期出版校園詩詞刊物，讓一個個農村孩子變得大方優雅，“腹有詩書氣自華”；姐姐韓宗敏的詩詞教學僅僅開展一年多，還向妹妹請教了不少經驗，但是卻取得了喜人的成果，許多學生的作品在全國青少年詩詞大賽中廣受好評。她們少年時，心中埋下了一顆詩詞的種子；十幾年後，她們也在學生心中埋下了這顆種子。

山西省康傑中學的張麗娟老師，是一位在當地頗有名氣的名師，她的課溫文爾雅、娓娓道來，給人一種審美上的享受。而她最大的特點，就是課堂上充滿了“詩”——課堂匯入、文字賞析、課後總結，都有詩的元素，她甚至“膽敢”在公開課上讓從未寫過詩詞的學生嘗試創作。此外，她還在學校開設“詩詞讀寫”課程，包括基礎格律、名家專題、理論研究、閱讀賞析、創作實踐等多個模組，系統地引導學生讀詩、背詩、寫詩。張麗娟正式學寫詩詞不過數年時間，她還笑稱自己“剛開始格律都會出錯”，但她筆下自有一種靈動的美，這種美也不斷流淌在她的課堂之中。

……

這樣的故事太多，這樣的老師也太多，他們在教學一線，默默地堅守並傳承著心中那份對傳統文化的執著和熱愛，不涉名利，不求聞達。每每見到、聽到這樣的老師，我心中都充滿感動，也充滿慚愧——作為一個教育記者，我對他們的關注太少，也很少為他們提供展示的舞臺。

幾個月前，依託《中國教師報》舉辦了第一屆“中國教師詩詞對聯大賽”，由“湘天華”公司提供贊助，由錢志熙先生、常江先生、魏新河先生三位出任終評評委，希望以古典文學為切入口推進傳統文化建設。比賽選擇屈原沉江日為開始時間，孔子生辰前後公佈結果，也算是對先賢們的致敬。原本的確有些惴惴不安——古典文學凋零的今天，舉辦這樣的大賽是否有些不合時宜？中小學一線教師們，能寫詩詞對聯並願意參賽的，會有多少呢？比賽的實際情況卻大出我的意料，共收到來自全國各地數千作品，其中有大量文辭華美、技巧嫻熟、思想深邃、境界超拔之作。參賽作者中，語文老師只佔一部分，數學、物理、英語、音樂、美術、體育……各學科百花齊放。看來，文學已經融入許多人的生活，就等待一個綻放的機會。

為什麼選擇詩（廣義來講，無論詩經、楚辭、近體詩、古體詩，還是之後的詞、曲、聯，都可以算作詩的一部分）？因為中國是詩歌的國度，每個人的生活中、生命中都有詩。即使撇開那些附著功用，詩的本質也讓人怦然心動——詩是美的，每個人血液中都流淌著美。學詩，就是喚醒這種美，只有先喚醒這種美，才能走進詩的世界，才能進一步去探討——如何對話先民，如何涵養身心，如何增進底蘊，如何傳承文化。

毫無疑問，詩是一種文學。我們要讓學生明白的，不僅有基本的規則和技巧，更要涉及文字、審美、思想、胸懷、視野、情感等一系列內容，這已遠不是一兩節課所能解決的，古人云“功夫在詩外”，誠不我欺。我們還要警惕急功近利、心浮氣躁的現象——有些學校急於出成果，卻忽視了循序漸進的教育教學規律；有些學校迫切想看到學生拿獎，扼殺了他們自由、天真的心靈；有些學校則不辨黑白，讓大量披著國學外衣實則別有用心的人士進入校園……

詩不是寂寞的，這個時代仍然需要詩，詩也可以表達這個時代的生活和思考；但是詩也是寂寞的，要沉下一顆心來，用真誠、純淨、內斂對抗外界的紛爭擾攘，“板凳要坐十年冷，文章不寫一字空”。

這一切的原點在於教師，一個有詩心的教師，帶給學生的將是一個詩的世界，從這個原點出發，走向阡陌縱橫、道路通達。我想，這不是幾個人的心願，也不是幾個人能夠完成的。

一詩一世界。幸矣，吾道不孤。

第一屆中國教師詩詞對聯大賽

等級獎作品點評

詩

汨羅江

一等獎

作者：莊乾蓮，山東省莒縣安莊鎮中心初級中學

五月悲風起汨羅，

離騷莫向席前歌。

樓船日日爭流過，

敗壁年年帶淚呵。

瓦缶久誇新格調，

雲冠猶說舊嵯峨。

濯纓濯足豈須問，

一樣滔滔成逝波。

點 評

通篇雄渾沉鬱，氣息雅正。起結俱佳，中二聯含蘊豐富。句句不離題，句句借題言志。起句有勢有力，五月孟夏，南風解慍，而在作者，乃曰悲風，蓋身當汨羅之畔，安能不中心悲悼，則景語皆情語也，此《人間詞話》“以我觀物，故物皆著我之色彩”之謂。今日雖然依舊樓船競渡，日日爭流，而心懷家國者，則年年含淚而呵壁問天。太白所云“大雅久不作”，勢如“黃鐘譭棄，瓦釜雷鳴”（《楚辭•卜居》），而竟自矜誇為新格調，然守正崇高者，猶念念於以衣冠自標孤異之屈子。尾聯歸於汨羅江正題，言無論時清時濁，終成過往，大道之行，摧枯拉朽，浩浩向前，此即“人間正道是滄桑”之意。

汨羅江

二等獎

作者：李愛蓮，山西省榆社縣第二中學

千載奔流事未空，

當年曾此識孤忠。

至今綠水涵餘憤，

尚共諸江聲不同。

點 評

一意之立，獨出眾論，而見深刻之情思，此其所以為佳也。蓋常題熟題，最難措手，倘無深摯之意，終歸平凡，苟乏新奇之思，必落窠臼，則雖藻採斐然，辭氣老成，奚足取焉？起句扣題，劈空而出，又見感慨。二句承上，點出作意。三四奇思妙想，迥不猶人，別具文心，自江聲入筆，另闢蹊徑。言汨羅之水，因涵湘累之餘憤，雖千載之下，其波浪之聲，竟與百川不同。匪夷所思，是所謂發人所未發、道人所未道也。

丁酉初夏拜謁

汩羅屈子祠

三等獎

作者：楊新躍，湖南省湘鄉市第二中學

細雨微涼靜薄埃，

煙雲玉笥近江隈。

幽行古壁憐香草，

獨對沉沙感舊哀。

一炬黃粱秦霸業，

千秋落照楚王臺。

晚來風起傳清響，

疑是斯人環佩回。

點 評

此首長於比興，拜謁屈祠之感懷，多寄託於境象，此詩家手段之正也。起句從容落筆，二句點明地域，而江隈之細雨煙雲，俱非虛設，並有烘托情氛之功用。六藝之“興”，或不與本意相關，但能興發情感，營造氣氛，便為合作。玉笥山，海內有數處，此在汨羅江岸。頷聯之古壁香草，悉經選取，壁雖古，殆屈子之所呵問者？草猶香，蓋靈均之所寄託也。字裡行間，聯情發藻，莫不就題抒懷。頸聯，秦雖一時滅楚，楚又三戶亡秦，紛紛興亡，黃粱一夢，落照千秋，唯有屈平高義，日居月諸，萬古不滅。尾聯忽發奇想，藉以收束憑弔情思，巧而妙，蓋屈子故故以衣冠佩飾高自標舉，故作者有此想，良非無故，讀者幸勿以青冢歸魂度之。

詞

永遇樂·懷屈原

一等獎

作者：阮莉萍，福建省漳州市廈門大學附屬實驗中學

浩蕩沅湘，扁舟一葉，離恨何限。涉水中洲，滔滔孟夏，荷綠凌波見。蒼穹鳳舞，深淵龍隱，羅網猶驚魂斷。映寒波、雲冠高聳，月明長鋏彈遍。

揚靈未極，神遊生翼，日暮又遮望眼。濁世茫茫，家山何在，無意隨鶯燕。女嬃清涕，重追何及，決死卿卿休怨。懷沙處、白蓮紫藕，見憐莫嘆。

點 評

通篇情思沉鬱，有一唱三嘆之致，詞重婉曲，固當如此，次坡翁韻，更添一等難度。詞中所用詞藻，多從屈賦中來，如《懷沙》之“滔滔孟夏兮、浩浩沅湘”，《湘君》之“蹇誰留兮中洲、橫大江兮揚靈”，等等，皆能靈活運用而不覺生澀僻奧，適時出以己意，遂使詞中有我。尤以下片“無意隨鶯燕”一句，概括屈子之孤高不群，即《離騷》“鷙鳥之不群兮，自前世而固然”之意。

浪淘沙·題屈子行吟閣

二等獎

作者：辜學超，湖北省武漢市光谷第二初級中學

鄂渚雨難收。浩渺寒秋。行吟曾在此淹留。醉裡關山殘夢遠，猶喚靈脩。

縱目不勝愁。浪起雲浮。無情孤棹過滄流。剩得離騷千古恨，高閣悠悠。

點 評

全章辭句清通流美，音節和諧，圍繞題目，情景相生，上下片轉換得法。上片從秋雨起興，引入行吟故地，點題。武漢東湖有行吟閣，故作者起手便著“鄂渚”二字，尤為切合，一個“曾”字，便覺有時空滄桑之感。“靈脩”喻指楚懷王，“猶喚靈脩”一句，寫出屈子眷懷君國之情志。王逸《楚辭章句》：“靈，神也。修，遠也。能神明遠見者，君德也，故以諭君。”換頭“縱目”，接續上篇“夢遠”，意脈連屬不斷，頗為得法。張炎《詞源》：“最是過片，不要斷了曲意，須要承上接下。”“無情”一句，反襯得力，尤顯深摯。歇拍四字，以景結，悠然意遠，含有餘不盡之致。詞之於詩，更重蘊藉，固當如此。

巫山一段雲

端陽懷屈原

三等獎

作者：彭日生，江西省寧都縣會同初級中學

石上菖蒲老，溪邊艾葉長。杜鵑啼雨酹清觴。遠吊汨羅江。

處處龍舟渡，家家角黍香。有誰還為楚魂傷。但見管絃忙。

點 評

通篇不離端陽，上闋以景為主，下闋以人為主，上下闋兩個五字對，一寫端陽景物，一寫端陽人事，章法井井，局面清晰。上闋點到“吊”即收住，得法。下闋換頭重入，言今日之端午，幾成歡會之節，處處龍舟，家家角黍。後二句，尤見情懷之不俗，亦立意之特別處。以“但見管絃忙”五字煞尾，豐富含蘊，胥在言外，結得好。蓋性情者，詩歌之魂魄，立意者，吟詠之關要，可不慎歟。

聯

題屈原

一等獎

作者：韓宗敏，遼寧省遼陽市第一高階中學

故宇縈懷，一夜湘君

悲白髮；

高丘無女，千秋木葉

悵西風。

點 評

此聯全以《楚辭》語生髮而成，語特沉鬱，不直寫屈原而寄意綿綿，此謂之以境勝也。“故宇”者，故國也，《離騷》曰：“何所獨無芳草兮，爾何懷乎故宇？”“湘君”者，出於《九歌》，此或藉以喻屈原，見故國而神魂搖盪，故悲生白髮，情之所牽也。“高丘”者，楚國之山名，此語出於《離騷》“哀高丘之無女”，以喻楚國無賢臣也。於是木葉紛下，“嫋嫋兮秋風，洞庭波兮木葉下”。各句皆有來歷，又能自出機杼，連綴而成，誠佳作也。

汨羅江

二等獎

作者：米朝陽，湖南省長沙縣第二中學

彼人何幸，於斯得辭

賦母音，忠魂歸宿；

其水有靈，自古為龍

舟故里，端午源頭。

點 評

吟詠汨羅江之作，大抵從其風景入手，然後寄懷古之幽情。此作卻不如此落筆，乃從屈原發端，見大江而感慨萬千，故有楚辭傳世，罷黜之際，披髮行吟於汨羅江畔，顏色憔悴、形容枯槁，懷石投江而死，是曰“忠魂歸宿”也。下聯則言水有靈焉，以人文承載之，數千年祭祀不絕，“龍舟故里”“端午源頭”，皆其所謂也。

端午吊屈原

三等獎

作者：司徒素柏，廣東省開平市風采中學

端午吊三閭，嘆貞節

忠

魂，未讓昏君醒醉眼；

汨羅流萬古，喜美人香

草，不隨逝水沒江心。

點 評

上聯言“嘆”，下聯言“喜”，一反一正，頓生層次。起句直赴主題，以耿耿孤忠襯托楚王之昏聵，一“昏”一“醉”，實可哀也，實可哀也。下聯推開一筆，屈原既黜，江流不絕。“美人香草”者，或謂之文藻，或謂之操守，或謂之品格，乃屈原之一脈傳於今日者，斯不絕矣。尾句以“心”對“眼”，頗見工巧。

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“中國教師報”正式評選結果

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