為促進

五育

融合，全面發展，近日，由成都市武侯區教育科學發展研究院主辦的“以綜合實踐為載體，促兒童全面而有個性的真實成長”體育與綜合實踐融合教研活動，在四川大學附屬實驗小學開展。川大附小體育組全體成員及區內各小學體育教師線上參與活動。

為體現“五育融合”理念，真正做到全員育人、全程育人、全方位育人，學校大隊部輔導員黃丹從附小教育的文化使命與思想選擇、綜合實踐的課程設定與體系建構、特色綜合實踐活動的實踐意義與育人價值三個方面闡述了學校綜合實踐活動課程。

“川大附小的教育原點始終堅持學生事大。”川大附小常務副校長沈勇介紹，在黨的二十大背景下，義務教育的未來要求是優質、均衡，學校與學校之間的差距縮小。武侯區的均衡，是每一個娃娃的均衡，五育融合後才有五育並舉。附小的名片“72行”正在從一個活動走向課程，學科融合不僅僅在活動的當天，而是在對每個行業文化的探究、運作的調查、發展的規劃等。

學習總務主任、體育分管行政肖慶豐詳細介紹了川大附小體育與綜合實踐相融合的課程體系，並闡述了學校體育課程在“兒童與社會”模擬“72行”綜合實踐課程背景下的開展情況，“學生不僅運動水平得到了提升，職業體驗綜合素質也得到了一定的發展。”

其間，川大附小陳願老師帶來課例“樂健杯”校園足球聯賽暨啦啦操比賽綜合實踐活動，餘遙老師以“啦啦操俱樂部”總結會作為背景設計了一堂綜合實踐活動課。“孩子們洪亮的聲音源於自信；孩子們侃侃而談來源於無數次的活動積累；孩子們的歡喜來源於真正的喜歡。”武侯區綜合實踐教研員羅華在點評中指出，川大附小綜合實踐課程已經成為學校的一張靚麗的名片，其綜合實踐課程設計值得學習，鮮活的案例是傳承更是積澱，“72行”綜合實踐活動更多的是學科之間的融合，培養的是學生高階思維。

武侯區教育科學發展研究院體藝所所長、武侯區體育教研員範翔建議體育老師要不斷地學習，站在自己的學科本位上，運用其他學科知識來提升自己的教育教學成效，達到育人的效果，運用學到的知識解決現實生活中的問題。

成都市體育教研員羅亞和線上對武侯區的體育學科融合給予高度評價，他表示，學科融合不僅讓學生學習到了學科融合的知識，更鼓勵學生透過學科融合來解決實際生活中遇到的問題。體育學科作為一個載體，就是要讓學生透過體育的學習和鍛鍊，達到五育並舉、五育融合，充分體現新課標跨學科學習的理念。（辜麗茜）